做一個(gè)有情懷的老師心得體會(huì)(編輯修改稿)
2024-09-02 10:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 候 ,師生都被異化成了考試的機(jī)器。一切工作都是圍繞著提升高考一本、二本上線率，沖擊清華北大而展開。我的工作就是翻考綱 ,拼命鉆研高考試題 ,總結(jié)做題方法 ,預(yù)測(cè)高考試題 ,猜測(cè)命題角度 .出卷子讓學(xué)生刷題 , 每天讓學(xué)生做卷子不少于 3套 ,記憶中的事情竟然全部是在做題和講題，記憶尤新的是晚自習(xí) ,比上 課還要累 ,四節(jié)自習(xí) ,連停下來(lái)喝口水的時(shí)間都沒有 ,問題的同學(xué)因?yàn)榕抨?duì)插隊(duì)甚至?xí)称饋?lái) ,在忙碌的上課日子我一直以三高 ,高強(qiáng)度 ,高速度 ,高效率而自居 ,我在拼命講 ,學(xué)生拼命記筆記 ,下去拼命練 ,最終送出了一堆 98 211 的學(xué)生 ,我曾經(jīng)認(rèn)為這樣的我是成功的。 2024 年初到奧園的時(shí)候 ,發(fā)現(xiàn)自己特別的不適應(yīng) ,特別迷茫 ,心理的落差特別大 ,學(xué)生變了 ,基礎(chǔ)不扎實(shí) ,學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好 ,我的那一套 ,講講講 ,練練練 ,在總結(jié)再練的做法 ,那種從不操心學(xué)生的記憶不記憶 ,從不操心發(fā)下去的作業(yè)學(xué)生做不做作業(yè) ,從不操心講的東西他們聽懂聽不懂 ,只關(guān)注學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，和學(xué)生除了學(xué)習(xí)幾乎無(wú)交流的狀態(tài)根本就無(wú)法在奧園呆下去。靜靜的思考了好久 ,既然選擇了回來(lái) ,既然學(xué)生是這樣的 ,那么我就來(lái)適應(yīng)學(xué)生 ,我試著降低了速度 ,降低了難度 ,試著聽聽學(xué)生怎么說(shuō) ,嘗試著上課和他們一起解決問題而不是自己滔滔不絕的講下去 ,感謝學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制度這樣一個(gè)全新的平臺(tái) ,讓我有機(jī)會(huì)和孩子們一起聊天 ,一起學(xué)習(xí) , 我在 10 年后明白了原來(lái)和學(xué)生這樣交流也是可以的 ,中等生 ,差生也可以有明天。我們不能拋棄 ,不可以放棄任何一個(gè)學(xué)生 ,原來(lái)對(duì)于每個(gè)家庭而言 ,孩子就是家里的 100%。我第一次覺得我錯(cuò)了 ,我曾經(jīng)無(wú)視那些差生，想當(dāng)然的認(rèn)為人總是需要社會(huì)分層 ,他們的不夠努力 ,注定要處于底層的想法和做法 ,從根本上不叫教育 ,只是一個(gè)教書匠 ,教育如果不關(guān)注人的發(fā)展 ,就不能稱之為教育。為了每個(gè)孩子的最大發(fā)展可能 使孩子有理想 ,有信念 ,擁有面對(duì)困難百折不撓的勇氣 ,去陽(yáng)光的看待生活 ,擁有積極的面對(duì)人生的態(tài)度 .......成功 ,不止于學(xué)業(yè)。成人，才能成才，事實(shí)上 ,奧園的第一屆高三畢業(yè)學(xué)生證明了 ,我們的汗水沒有白流 ,他們每年都惦記著回來(lái)看看母校，看看敬愛的師長(zhǎng)，在電話里，在節(jié)日里，總是不忘帶來(lái)溫馨的問候，李明典同學(xué)考取 211 名校南京理工 ,王博洋考取中國(guó)民用航空飛行學(xué)院，景晨陽(yáng)考取咸陽(yáng)師范學(xué)院，劉德林考取西北政法大學(xué) .....我們成功了。我明白了讓教育成為一種情懷 ,而不是謀生的手段，是對(duì)的，感謝這次選擇 ,我做對(duì)了。同事們，我們?cè)趭W園相聚，共同為了理想而打拼，組成了一個(gè)個(gè)堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)韌的工作團(tuán)隊(duì)來(lái)干事創(chuàng)業(yè)，請(qǐng)堅(jiān)定我們的選擇，來(lái)奧園，我們來(lái)對(duì)了 ! 二、第二個(gè)關(guān)鍵詞 愛心 有人說(shuō)： “ 用心靈贏得心靈，是教育的最高境界 做一名勇于擔(dān)當(dāng) ,有想象力 ,有專業(yè)精神的教師 ,教師，真的需要一種做教育的情懷。我們都曾從學(xué)生時(shí)代走過，對(duì)我們影響至 深的、念念不忘的首先就是老師，尤其是班主任，記得吧，總是親切的稱他為老班，班主任的影響無(wú)課代替，自身的品格，學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)等因素而產(chǎn)生的影響力，通過潛移默化的過程，潤(rùn)物無(wú)聲，慢慢改變每一個(gè)孩子，正所謂 “ 良師諍友 ” 。 我成長(zhǎng)最快的階段正是我擔(dān)任班主任的那幾年，很累，很辛苦，也很充實(shí)，很有成就感。記得我?guī)О嘁潦?，進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，設(shè)計(jì)一個(gè)問題： “ 你心目中的班主任形象 ” 。一來(lái)驗(yàn)證哪種影響力對(duì)學(xué)生作用大，二來(lái)鞭策自己，努力成為學(xué)生的良師益友。歸納起來(lái)，學(xué)生的回答有涉及班主任品格因素的mdash。mdash。熱 愛教育事業(yè)，有獻(xiàn)身精神的 。以身作則，言行一致 。平易近人，作風(fēng)民主。有涉及學(xué)識(shí)才干因素的 mdash。mdash。知識(shí)廣播，教學(xué)有方 。了解學(xué)生，善于激發(fā)學(xué)生自我管理，自我教育。有涉及情感因素的 mdash。mdash。和藹可親，平等相待。從這些回答可以看出：學(xué)生對(duì)班主任的非權(quán)力性影響力渴求是多么的強(qiáng)烈 !一個(gè)好的老師，能帶出一批心智健全，積極向上，充滿陽(yáng)光和活力的學(xué)生。 一個(gè)好老師，能給我們多少溫暖，多少感動(dòng)，在此分享一篇我的文章，以紀(jì)念我親愛的老師，我的母校。 當(dāng)看到魏俊發(fā)教授和胡道道教授神采奕奕 的出現(xiàn)在多功能廳，侃侃而談時(shí)，我由衷的感到幸福。老師，您好。好久不見，您依然安康，還像我當(dāng)年在師大讀書時(shí)那樣指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。歲月沒有帶給您滄桑，反而，由于閱歷的豐富，學(xué)識(shí)的淵博，像一杯老酒，越久越是醇香。
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