中國(guó)歷史學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文(編輯修改稿)
2024-09-02 09:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，但對(duì)于第一次接觸歷史的孩子來(lái)說(shuō)，時(shí)間軸上卻有可能發(fā)生混亂。這是一 個(gè)小小的缺點(diǎn)。這套書(shū)目前網(wǎng)上也有音頻。 三、關(guān)于孩子讀史的好處、年齡段及方法問(wèn)題 歷史概念其實(shí)是一個(gè)很抽象的東西，不到一定年齡是很難理解的，如果低齡讀史，那么除非是和鮮活的歷史故事相結(jié)合，否則是不大容易推進(jìn)的。那么，孩子到底有沒(méi)有必要讀史 ?說(shuō)句實(shí)話，我曾經(jīng)也很猶豫，也是在跟孩子讀《最美》的過(guò)程中彼此推動(dòng)的結(jié)果。因?yàn)槲译m然是文史哲出身的學(xué)生，卻希望孩子能學(xué)理科，學(xué)科學(xué)、學(xué)技術(shù)，學(xué)一些人類社會(huì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的前端學(xué)科。歷史這種學(xué)科，吃飽了飯掙夠了錢，玩玩可以，萬(wàn)一孩子學(xué)得太投入，將來(lái)非得搞這個(gè)，實(shí)非我所愿 。然而，經(jīng)過(guò)這四個(gè)月來(lái)天天晚上固定的講歷史故事活動(dòng)，我也覺(jué)得自己是想多了，這個(gè)只是歷史普及，孩子也并未因?yàn)樘焯炻?tīng)這個(gè)，就減少對(duì)自然、科學(xué)等的興趣，除了聽(tīng)故事、了解歷史線，對(duì)未來(lái)的歷史學(xué)習(xí)考試有幫助外，還收獲了這些意外的好處： 第一：大量成語(yǔ)、典故的透徹講解。作為中國(guó)語(yǔ)言精粹的成語(yǔ)、典故，其實(shí)都是來(lái)自各種歷史故事，還有比前因后果鋪墊十足地講解這些故事更有助于了解這些語(yǔ)言的嗎 ?一鳴驚人、老馬識(shí)途、唇亡齒寒、病入膏肓、圍魏救趙、四面楚歌、千金一笑、退避三舍、一鼓作氣、臥薪嘗膽、懸梁刺股、百家爭(zhēng)鳴 ??孩子對(duì)這些 語(yǔ)言的理解自然而然就上了一個(gè)臺(tái)階。牛媽家兒子 “ 牛少 ” 聽(tīng)完了鄭莊公的故事，再跟媽媽吵架的時(shí)候 “ 不到黃泉，永不相見(jiàn) ” 脫口而出，有沒(méi)有感到那文化撲哧撲哧地往上飆啊 !? 第二：掌握到多種多樣的人生套路。我有時(shí)候問(wèn)閨女們 “ 歷史故事好聽(tīng)，還是童話故事好聽(tīng) ” ，答曰 “ 歷史故事好聽(tīng)，因?yàn)橥捁适绿珶o(wú)聊了，就是公主王子過(guò)上了幸福生活，要不就是沒(méi)兒沒(méi)女老夫妻有了個(gè)神娃 !” 我的乖，原來(lái)是嫌童話故事套路化，不新鮮。然而， “ 一切都是套路 ” ，歷史也一樣是有套路的。破釜沉舟的套路玩過(guò)好幾次，忍辱負(fù)重的套路玩過(guò)更多次， “ 狡兔死走狗烹 ” 的 故事一代又一代的開(kāi)國(guó)皇帝都在玩啊 !韓信哭著說(shuō) “ 城市套路深，我要回農(nóng)村 ” 的時(shí)候不會(huì)想到，后面還有前仆后繼的功臣被殺掉。歷史總是驚人的重復(fù)，孩子們聽(tīng)到東漢，已經(jīng)知道在信不過(guò)的人面前永遠(yuǎn)不要流露真實(shí)情感，在敵人說(shuō) “ 來(lái)呀來(lái)呀 ” 的時(shí)候一定不要追上去。因?yàn)檫@是歷史，是真實(shí)的，不是被大灰狼吃了以后還能剖出來(lái)的故事，所以才是真正可以借鑒的。都說(shuō) “ 讀史可以明智 ” ，等以后來(lái)到職場(chǎng)上遭人算計(jì)，可以在心里微微一笑 “ 小賊，你這些都是老祖宗玩剩下的啦 !” 第三：感受千樣人生。人這輩子，只能活一次，但在書(shū)中，卻可以活千百次。我們自然 不愿意讓孩子去經(jīng)歷亂世，那么也就失去了體會(huì)英雄輩出快意江湖年代的機(jī)會(huì) 。我們終其一生可能都是平凡普通人，那么也就沒(méi)有感受王侯將相英雄美人情感的可能。幸好我們還有書(shū)，有真的來(lái)過(guò)這個(gè)世界，真的拼過(guò)、愛(ài)過(guò)、哭過(guò)、笑過(guò)的人的故事可看。我家老大聽(tīng)故事的時(shí)候一定要站在勝利者的立場(chǎng)上，先問(wèn)最后誰(shuí)贏了，然后選擇一個(gè) “ 她向著 ” 的人，為的是最后不為角色傷心。然而隨著故事的展開(kāi)，人的情感往往自己說(shuō)了不算，孩子會(huì)跟著故事情節(jié)走，跟著喜怒哀樂(lè)、患得患失，或得意忘形，或懊惱后悔，或意氣風(fēng)發(fā)，或傷心落淚。項(xiàng)羽霸王別姬，烏江自刎，在渲染了半 個(gè)多小時(shí)的悲壯氣氛下，早早就說(shuō)要向著劉邦的大寶最終忍不住哽咽流淚。有這一滴五歲孩童的純真眼淚，這本書(shū)也算沒(méi)白買。 第四：正三觀，練思考。有人說(shuō) “ 歷史是任人打扮的小姑娘 ” ，也就是說(shuō)，呈現(xiàn)在后人眼中的史，往往是經(jīng)過(guò)主觀修飾加工的。雖然值得商榷，但歷史的主觀性，無(wú)論是記載的主觀性，還是解讀的主觀性都是毫無(wú)疑問(wèn)的，關(guān)鍵在于每個(gè)人自己的取向。我個(gè)人認(rèn)為林先生的三觀基本上是很端正的，既不腐朽過(guò)時(shí)，也不矯枉過(guò)正。如果說(shuō)讀史讀史，讀讀熱鬧過(guò)去了，未免可惜。讀而不思則罔，思而不學(xué)則殆，加以妥善的引導(dǎo)發(fā)揮和提問(wèn)討論，孩子們 便可以借助歷史故事，奠定非常端正積極的三觀基礎(chǔ)。 那么，究竟
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1