“教育家精神”2024巡回宣講會教師代表心得體會(最新15篇)(編輯修改稿)
2024-09-02 09:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ! “教育家精神 ”2024 巡回宣講會教師代表心得體會篇 9 六位主講人的宣講報告讓我深切地感受到了教育家精神的時代內(nèi)涵，他們無愧教育家稱號，擁有堅定的教育信仰、高尚的品格，同時在教育領域做出了卓越的貢獻。第一位宣講者楊瑞清老師的分享令我記憶猶新，他扎根農(nóng)村基層教育，致力于當好鄉(xiāng)村的孩子的引路人，也成功帶領了所在地區(qū)的教育水平實現(xiàn)飛躍。新時代的老師正是需要這樣不啻微芒的胸懷才能造炬為陽。 線上參加了全國優(yōu)秀教師 “ 教育家精神 ” 宣講報告會后，我的內(nèi)心久久不能平靜。每一位優(yōu)秀教師代表的事跡，都像是一盞明燈，照亮了教育的道路，也照進了我的心田。他們視教育為己任，將教書育人當作 畢生的追求，這種精神深深觸動了我。作為一名幼兒教育工作者，我深刻認識到，教育不僅僅是知識的傳授，更是一種人格的塑造、靈魂的啟迪。作為一名青年教師，與他們相比，我做得還遠遠不夠，在今后的工作中，自己將懷揣教育家精神，不斷學習、不斷進步，更加腳踏實地工作，用自己的實行動去影響和激勵幼兒，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。 “教育家精神 ”2024 巡回宣講會教師代表心得體會篇 10 今天的全國優(yōu)秀教師代表 “ 教育家精神 ” 荊楚宣講報告會，聽得我熱淚盈眶，受益匪淺。六位優(yōu)秀的教師分享了他們在各自崗位的感人育人故事。其中讓我印 象最深刻的是楊老師的宣講。 40 年間，他靠著從陶行知先生那里汲取的信仰力量，一直深深扎根于鄉(xiāng)村教育，創(chuàng)造性地運用陶行知先生的教育思想，將一所默默無聞的村小辦成蜚聲國內(nèi)、譽滿國外的知名學校。這走在行知路上的領路人，除了留給我感動和敬佩之外，還帶給我對教育、對工作、對自我追求的思考。如何做好新時代好教師，楊老師已經(jīng)用自己的真實行動給了我們最好的指引。盡管教育工作中會遇到很多挫折和困難，但是，只要我們相信信念的力量，自信、執(zhí)著地朝著心中的 “ 烏托邦 ” 前進，一定能成為孩子、家長心中滿意的教師，成為新時代的優(yōu)秀教師。 “教育家精神 ”2024 巡回宣講會教師代表心得體會篇 11 本次宣講會中，六名教育工作者為我們講述了他們的故事。他們有的扎根鄉(xiāng)村， 40 年來一直堅持做鄉(xiāng)村孩子的領路人 。有的默默耕耘在特殊教育一線，用愛的力量，托舉起特殊孩子的希望 。有職業(yè)教育的同仁，用勤學篤行，求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，幫助學生找到自我存在的價值，為國家培養(yǎng)大國工匠 。還有幼教、高校的教育工作者們?yōu)槲覀兎窒硭麄兊慕?jīng)驗。聽完宣講會，我深受感觸。雖來自不同的教育領域，但相同的是他們提起學生時驕傲的神色，相同的是他們的溫暖、堅持、創(chuàng)新和擔當，這是教育的初衷，也是 教育的答案。 言為士則，行為世范。作為青年教師站在遼闊的時代舞臺上，我們應當深刻領會教育家精神的精髓要義與價值內(nèi)核，以教育家精神為引領，以教育家為榜樣，以實際行動投身教育強國建設的生動實踐。 “教育家精神 ”2024 巡回宣講會教師代表心得體會篇 12 通過學習，我深深的知道，師德，即教師的職業(yè)道德 。師風，即教師的行為作風，對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標準。其身正，不令而行 。其身不正，雖令不從。對于師德師風問題，不少教育家及國家領導曾有過精辟的論述：孔子提出： “ 以身立教，為人師表 ” 等。我們清楚地意 識到：正確認識自身的職業(yè)價值，倡導愛崗敬業(yè)，強化責任意識，是社會對教育職業(yè)道德的必然要求。 當今世界，科學技術日新月異，知識經(jīng)濟方興未艾，國力競爭日趨激烈。各國之間的競爭，說到底是人才的競爭，是民族創(chuàng)新能力的競爭。教育作為培養(yǎng)人才和增強民族創(chuàng)新能力的基礎，必須放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。沒有教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，就無法造就社會主義現(xiàn)代化建設所需要的數(shù)以億計的高素質勞動者，數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，就無法把巨大的人口壓力轉化為豐富的人力資源優(yōu)勢，就難以提高全民族素質，難以提升國家的綜合國力，難以實 現(xiàn)中華民族的偉大復興，教育興、民族興。正因為這樣，中央決定堅定不移地實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略。 教育要發(fā)展，教師是關鍵。教育事業(yè)的改革發(fā)展要堅持以人為本，以人為本體現(xiàn)在兩個主體地位：一是教育要以育人為本，學生是教育的主體 。二是辦學要以教師為本，教師是辦學的主體。 教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發(fā)人力資源方面發(fā)揮著重要的、
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1