4某年xx市大學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺培訓(xùn)心得體會(編輯修改稿)
2025-08-27 15:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 向 XX 縣區(qū)。農(nóng)村教師編制少，學(xué)科教師不配套，語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師相對飽和，英語、音樂、信息技術(shù)教師相當(dāng)緊缺，在村小往往 1 師 1班，在完小被迫多級多科上課，教非所學(xué)的現(xiàn)象突出， “ 萬金油 ” 教師是農(nóng)村學(xué)校的常態(tài)。年齡較大、學(xué)歷較低的“ 民轉(zhuǎn)公 ” 、 “ 代轉(zhuǎn)公 ” 教師，絕大多數(shù)集中在農(nóng)村。農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺，進(jìn)修提高機(jī)會極少，福利待遇微薄，農(nóng)村教師不安心農(nóng)村，不安心教育，不求進(jìn)取，已成為農(nóng)村教育發(fā)展的一大障礙。教師資源是一種重要的智力資源，是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育改革發(fā)展的關(guān)鍵。 第 3 頁 共 4 頁 一是深化改革，統(tǒng)籌教師配置。城鄉(xiāng)學(xué)校教師編制實(shí)行同一標(biāo)準(zhǔn)，按規(guī)定配備農(nóng)村中心幼兒園和村小教職工，配足、配齊體育、音樂、美術(shù)等專職教師。進(jìn)一步實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段教師特設(shè)崗位計(jì)劃，每年定向選聘大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教，新增教師應(yīng)優(yōu)先滿足農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校需要。 二是 強(qiáng)化創(chuàng)新，統(tǒng)籌教師培訓(xùn)。加快教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)，打造一流培訓(xùn)基地。制定教師培訓(xùn)中長期規(guī)劃，組織實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)教師全員培訓(xùn)計(jì)劃。擴(kuò)大互動
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