教學反思工作報告(編輯修改稿)
2025-08-27 14:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “ 以學 論教 ” 的今天，結(jié)合一些在教學中的具體案例，從學生的變化看課改，別有洞天。 一 .交流讓學生分享快樂和共享資源 學生已有的生活、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在 “ 生活中的立體圖形 ”這節(jié)課中，不同的學生依據(jù)不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。 二 .從生活出發(fā)的教學讓學生感受到學習的快樂 在 “ 代數(shù)式 ” 這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習題引入，帶領(lǐng)學生一起探究得出一個 規(guī)律 5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，老師指出， “ 其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎 ?” 學生們開始活躍起來，一位男孩舉起了手， “ 一本書 p 元， 6p 可以表示 6 本書價值多少錢 ” ，受到啟發(fā)，每個學生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到 “ 人人學有用的數(shù)學 ” 的新理念，正如劉老師所說的， “ 代數(shù)式在生活中 ” 。 三 .學科的融合讓學生感受到現(xiàn)代科技的魅力和綜合式的學習 在日常生活中， 經(jīng)常聽人們議論 CT 技術(shù)、磁共振成像，但很少有人能將其中的道理講清楚。然而，學習了七年級上冊 “ 截一個幾何體 ” 以后，幾乎所有的學生都能體會現(xiàn)代醫(yī)學的 CT技術(shù)竟然和切蘿卜類似。 四 .創(chuàng)新設(shè)計讓學生體現(xiàn)積極向上 在學生上網(wǎng)查詢，精心設(shè)計、指導下，成功地進行了 “ 我是小小設(shè)計師 ” 的課堂活動：這節(jié)課是以上冊的一題作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設(shè)計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學生。由兩位學生作為這節(jié)課的主持人，其他學生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最 后，老師作為特約指導，對學生的幾何圖形圖案設(shè)計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結(jié)，學生再自己進行小結(jié)、反思。整節(jié)課學生體驗了圖形來自生活、服務于生活的現(xiàn)代數(shù)學觀，較好地體現(xiàn)了學生主動探究、交流、學會學習的有效學習方式，同時這也是跨學科綜
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