3教學工作講話提綱工作報告(編輯修改稿)
2024-08-26 20:41 本頁面
【文章內容簡介】 。 強化單元意識。單篇與單元的關系，如個人與集體的關系，故要有前后勾連的意識，如與的比較。 詩歌意象的探討。中的 “ 冷 ” 、 “ 滑 ” 、 “ 憔悴 ” 、 “ 苦水 ” 等都是雙重意象，有實指，也有虛指，兼指外在景物與內心情感，老師應做點撥。 關于：主旨 環(huán)保，也是雙重的，既是自然環(huán)保，也是人文環(huán)保。最后，老師應引導學生拉回到師生自己，反思自己：我們往這個洞里扔過東西嗎。扔過懶惰、牢騷、埋怨等嗎。這樣， 第 3 頁 共 4 頁 文本才能對我們的心靈產生實際作用。 對杜郎口的史老師：不能隨意打斷學生，應真正尊重學生，注意孩子敏感、膽怯的心理，讓孩子把話說完。省語文教研室張偉忠博士的點評： 經典的課堂出自經典的課文。 高效的課堂，就是去掉無效的環(huán)節(jié)。 不足：、以學為主的思想不徹底：如隨便打斷學生的回答，導入與結束
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