3教學(xué)工作講話(huà)提綱工作報(bào)告(編輯修改稿)
2025-08-26 20:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。 強(qiáng)化單元意識(shí)。單篇與單元的關(guān)系，如個(gè)人與集體的關(guān)系，故要有前后勾連的意識(shí)，如與的比較。 詩(shī)歌意象的探討。中的 “ 冷 ” 、 “ 滑 ” 、 “ 憔悴 ” 、 “ 苦水 ” 等都是雙重意象，有實(shí)指，也有虛指，兼指外在景物與內(nèi)心情感，老師應(yīng)做點(diǎn)撥。 關(guān)于：主旨 環(huán)保，也是雙重的，既是自然環(huán)保，也是人文環(huán)保。最后，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生拉回到師生自己，反思自己：我們往這個(gè)洞里扔過(guò)東西嗎。扔過(guò)懶惰、牢騷、埋怨等嗎。這樣， 第 3 頁(yè) 共 4 頁(yè) 文本才能對(duì)我們的心靈產(chǎn)生實(shí)際作用。 對(duì)杜郎口的史老師：不能隨意打斷學(xué)生，應(yīng)真正尊重學(xué)生，注意孩子敏感、膽怯的心理，讓孩子把話(huà)說(shuō)完。省語(yǔ)文教研室張偉忠博士的點(diǎn)評(píng)： 經(jīng)典的課堂出自經(jīng)典的課文。 高效的課堂，就是去掉無(wú)效的環(huán)節(jié)。 不足：、以學(xué)為主的思想不徹底：如隨便打斷學(xué)生的回答，導(dǎo)入與結(jié)束
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