3教學工作講話提綱工作報告-資料下載頁
2025-08-17 20:41本頁面
【正文】 式之一種，它本身還不是理念，但它當然體現(xiàn)著理念；我頑固地認為它不應成為唯一的模式，那樣教學方式就固化了，死了，失去了應有的活力與多樣性了。這一方式，有其好處，加大了學生學習的實效性，老師也獲得了一定的解脫，但從石橋中學和我校開展小組合作、探究教學活動的實際看，仍是老師預設好所有問題，領著學生走，而不 是學生自主學習后，就自己的問題在組內、班內合作、探究，老師點撥引導，進行解決。 堅持四個 “ 回歸 ” ?；貧w常識，回歸內心，回歸經典，回歸本真。常識如何，內心如何，就如何教學。經典凝聚著人類千年智慧的精華，我們理應親近和擁抱經典，以求我們的讀書學習能取法乎上；但經典 “ 皮厚 ” ，需要我們慢慢地啃，反復地嚼。本真即規(guī)律，回歸本真是前三個回歸的歸宿點。但本真雖樸素，卻總被人為地遮蔽，這就需要我們不斷地解蔽，還其本來面目；規(guī)律雖存在，卻總是執(zhí)拗地不肯向我們主動投懷送抱，這就需要我們執(zhí)著地去追求，去貼近，期求以 道馭技。
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