4困難生資助制度(編輯修改稿)
2025-08-27 14:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，高校中相對比較落后的資助制度體系越來越顯得不合時宜，急需改善。筆者根據(jù)資助工作中遇到的具體問題進行反思，試圖具體制度設計方面做一些有益的設想和嘗試。 【關鍵詞】 高校困難生；資助育人 一、建立公正的困難生認定制度 政府下發(fā)的助學金在數(shù)額上已經(jīng)相當可觀。以筆者所在學校南京財經(jīng)大學為例， 2024 年全校有 3235 人受到國家助學金的資助，占學生總人數(shù)的 13%，資助金額高達 萬（另外還有許 第 7 頁 共 13 頁 多社會助學金沒有計算在內(nèi)）。按照這 個比例，在理論上，所有的困難學生應該都能夠得到資助，甚至這個比例超過了困難生的實際比例，那么就會導致許多根本不困難的學生也可以拿到助學金。非困難生冒充困難生領取助學金所帶來的危害不僅僅是助學金的損失，更重要的是給整個資助系統(tǒng)的公正性和學校資助管理部門的權威性帶來嚴重損害。因此，筆者建議政府將困難生認定工作交由專業(yè)的社會機構或者政府部門完成，甚至可以交由高校資助管理部門進一步在制度和社工上進行完善，經(jīng)費甚至可以從助學金撥款中抽出一部分。寧可使助學金的額度減少，也要最大可能的維持公正。 二、適當調(diào)整獎 學金助學金的比例 鑒于困難生認定的困難，國家助學金數(shù)額和范圍的增大，筆者建議學校增加獎學金數(shù)量、適量減少助學金數(shù)量。這樣做的目的是讓助學金單單面對那些非常困難而又沒有好成績的學生，以幫助他們順利完成學業(yè)。同時，比較不困難的學生可以爭取拿獎學金，沒有必要去和困難生爭助學金，這樣有利于鼓勵學生努力學習，靠自己的能力賺取獎學金，也可以提高他們的自信心，為未來的就業(yè)增加砝碼。 許多高校對于助學金的限制過于僵化與不合理。以筆者所在南京財經(jīng)大學為例。《南京財經(jīng)大學本科學生獎（助）學金管理條例》第四條 對獲得助學金的資格有以下規(guī)定：大 第 8 頁 共 13 頁 三、大四的學生，英語、計算機等級考試成績已達到學校規(guī)定的要求。同時，在實際操作過程中，為了減少申請名額，便于認定經(jīng)濟困難生，許多高校和院系將 “ 沒有掛科 ” 作為申請助學金的條件。也就是說，在評定助學金的過程中，許多高校是不允許掛科或者英語計算機沒有達標的困難生獲得助學金的。筆者認為，困難學生獲得助學金的幫助是應該的，不一定要對成績有僵化的要求。筆者有這樣的經(jīng)歷，某個困難學生，平時成績很好，但是因為不小心掛了一科而導致?lián)p失了上萬元的助學金。這件事給他的心理和生活上都帶來 了比較沉重的打擊。許多困難學生承受了家庭的經(jīng)濟壓力，因此也成為 “ 心理困難 ” 的困難生，導致他們成績往往也不理想，此時在助學金制度上再給他們雪上加霜，容易給困難生造成 “ 心理困難 成績差 心理困難 ” 的惡性循環(huán)。這樣不僅不能表示學校對學生的關愛，甚至使學生產(chǎn)生仇恨母校的心理陰影。因此，在學習成績上不一定要有硬性僵化的規(guī)定，可以作為一個自由裁量的范疇，讓校方靈活把握，一方面鼓勵困難生努力學習，一方面解決他們經(jīng)濟上的后顧之憂。 三、關注困難生群體的心理狀況 隨著社會的發(fā)展和變動，心理疾病已經(jīng)非常的普 遍，大學生也是心理疾病的高發(fā)人群。高校中有許多群體都需要心理輔導，比如 “ 網(wǎng)游一族 ” 、 “ 掛科一族 ” 、 “ 失戀一族 ”
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