4某縣教育扶貧調(diào)研情況報告(編輯修改稿)
2025-08-27 14:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 25 元 。2024 年春季 6283人，資 金 3619650 人。足額落實了精準扶貧學生資助提標配套資金。 ，免費開展勞動力職業(yè)技術(shù)培訓。為讓貧困戶和貧困學生出門務(wù)工有底氣，多年縣教育局與縣人勞局的就業(yè)局溝通，通過就業(yè)局的培訓基地，為農(nóng)村貧困戶和初中畢業(yè)生進行免費就業(yè)培訓，培訓內(nèi)容包括廚師、計算機、車床、木模、服裝設(shè)計等，2024 年為加快我縣農(nóng)村實用型電商人才，縣教育局還組織農(nóng)村初中畢業(yè)生通過縣電協(xié)會、縣就業(yè)局進行電商人才培訓，全縣共培訓電商人才 4000 余名，其中貧困勞動力占 1/3，學生占 1/5。此外，縣教育局通過開展第二課堂活動， 讓貧困學生在活動中學到一技之長。東韶漳貫小學地處 xx最北面山區(qū)，與 XX縣區(qū)交界，該校在課外活動時間，由留守教師組織學生學習編織技術(shù)，目前在學學生有近 20 名學生會單獨編織提籃和一些小工藝作品，此 第 4 頁 共 7 頁 舉受到 xx 西部人才開發(fā)基金會的高度贊揚。 ，通過教育共同體促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。 2024年初縣教育局打破原有管理模式，將全縣 24 個鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦學校和民辦學校進行重組，分成 7 個教育片區(qū)共同體，將縣城學校與農(nóng)村學校捆綁組成一個教育片區(qū)，實行 “ 片區(qū)教職工人員管理一體化、教育教學常規(guī)管理一體化、教研幫扶一體化 ” ，做到 “ 片區(qū)內(nèi)教師相互交流、骨干教師片區(qū)內(nèi)交流、行政人員片區(qū)內(nèi)相互掛職鍛煉 。片區(qū)內(nèi)教學進度統(tǒng)一，集體備課統(tǒng)一，教研活動相互觀摩，教育質(zhì)量統(tǒng)一評估 。片區(qū)內(nèi)定期集體備課，定期進行教學交流 ” ，教育片區(qū)共同體的建立，有力的促進了全縣義務(wù)教育均衡發(fā)展，提高了貧困學生學習積極性，滿足貧困學生享受優(yōu)質(zhì)資源的需求。 三、教育扶貧存在的主要困難和
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