【文章內(nèi)容簡介】 一點，她在博文《提前教育讓小學(xué)老師苦不堪言》中說，在剛接手的班級中，全班 30 個學(xué)生能力 第 10 頁 共 23 頁 參差不齊，小學(xué)三年級的英語課本孩子在幼兒園大班時便學(xué)過了。上課時， ? 早熟 ? 的學(xué)生了無興趣，不認(rèn)真聽講，擾亂 了上課氣氛。 ? 最難教的孩子不是上學(xué)前知識準(zhǔn)備不足的孩子，而是缺乏學(xué)習(xí)興趣的孩子。 ?XX 市公安局幼兒園教師牛簫楠說，孩子在0— 6 歲期間，并不適合進(jìn)行系統(tǒng)的知識教育，而只能幫助他們積累感性的經(jīng)驗，同時培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)齡前期不斷灌輸各種知識，很有可能讓他對學(xué)習(xí)失去興趣。 其七，讓孩子失去幸福感。中國少年兒童新聞出版總社副總編、中國家庭教育學(xué)會常務(wù)理事盧勤痛心疾首地說： ? 我們很多家長和老師把仙女和王子趕出孩子童年的社會，讓他們從小就學(xué)算術(shù)和語文。早教如果沒有正確的航向，將摧殘孩子的童年。 ?她說： ? 如果孩 子從小沒有幸福感，長大后能創(chuàng)造幸福嗎。 ? 其八，摧毀教育的系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)原則。鄭潤華引用教育家盧梭的話： ? 大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序，就會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。就是說，我們將造就一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。 ? 她告誡家長： ? 孩子每一歲都有每一歲的意義，孩子的成長沒有速成法可言，每一項能力的發(fā)展都需要時間逐步完成。因此，遵循教育規(guī)律成長的馬拉松長跑，才是成功的教育。是不是輸在起點不重要，重要的是贏在終點。 ? 奶奶咋孩 子三歲是教 1+2=3，孩子總是等于 8，孩子根本 第 11 頁 共 23 頁 無法接受，到一定年齡卻自會了。 ? 急功近利式的先行學(xué)習(xí)中獲得的知識技能，只能在重復(fù)學(xué)習(xí)中占優(yōu)勢；而在游戲的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在對環(huán)境探索的自主學(xué)習(xí)中獲得的智慧，具有持久學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。 ? 華東師范大學(xué)教授、中國學(xué)前教育研究會副理事長華愛華指出。 其九，影響孩子的全面發(fā)展。幼兒教育小學(xué)化問題已引起黨和政府高度關(guān)注。教育規(guī)劃綱要強(qiáng)調(diào)， ? 學(xué)前教育對幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長。 ? 其十 ，刺激教育經(jīng)濟(jì)腐敗。五花八門盜版教材、劣質(zhì)教材和讀物向幼兒傾售，五花八門的興趣班提高班神童班 賺孩子們的錢。家長們盲目教育消費，不單是破財，更是傷害了孩子，使孩子未老先衰。 教育部部長袁貴仁在日前召開的 ? 全國學(xué)前教育三年行動計劃現(xiàn)場推進(jìn)會 ? 上特別強(qiáng)調(diào)， ? 要防止小學(xué)化傾向。 ? 據(jù)悉，教育部將成立學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會，加強(qiáng)對幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的專業(yè)咨詢和指導(dǎo)，發(fā)布《 3— 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，要求堅持尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持保育和教育相結(jié)合，堅持以游戲為基本活動，嚴(yán)禁在幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容、進(jìn) 行技能強(qiáng)化訓(xùn)練等違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的做法，堅決抵制社會上以幼教為名進(jìn)行的不科學(xué)甚至損害幼兒身心健康的活動。 第 12 頁 共 23 頁 第四篇。幼兒園小學(xué)化的十大害處（轉(zhuǎn)載）幼兒園小學(xué)化的十大害處（轉(zhuǎn)載）其一，違背教育規(guī)律和孩子成長規(guī)律。這些年來，幼兒園孩子開始背書包像小學(xué)生一樣上學(xué)。孩子三歲上幼兒園，還要我抱要我背，卻還要背上書包，大字不識的孩子，書包里還有上十本像模像樣的所謂幼兒課本，小兒郎緣何背起大書包。 其二，造成孩子從幼兒就開始厭學(xué)。家住 XX省 XX 市師大南路的江女士發(fā)現(xiàn)，上幼兒園大班的兒子，每天都會帶作 業(yè)回來，一寫就是一兩個小時，以前喜歡的玩具都不怎么摸了。 ?5 歲就學(xué)會乘除法，比較熟練地掌握兩位數(shù)以內(nèi)加減法，每天放學(xué)后還要在家抄寫一頁漢字、兩頁英語單詞 孩子每天都喊累，最近不想去幼兒園了。 ? 這并非是什么 ? 神童 ? 。事實上，在全國各地，還有很多和他一樣的孩子，背起大書包，學(xué)著與年齡很不相稱的艱澀知識。一位小學(xué)生家長非常后悔地告訴記者： ? 自己的孩子從小就接受超前教育，雙語、奧數(shù)樣樣齊全，上小學(xué)一年級時確實表現(xiàn)出色，但到三年級后，成績便很一般了。 ? 特別讓他焦心的是，孩子已經(jīng)出現(xiàn)厭學(xué)跡象了。 其三，奪去 了幼兒們歡樂幸福的童年?；貞浧鹕鲜兰o(jì)七八十年代上幼兒園的情景，表情像個孩子： ? 那會兒阿姨帶著我們坐在小凳子上念兒歌，到院子里玩 ‘ 丟手絹 ’ ，下雨了還能玩泥巴。 ?可是如今幼兒園的孩子變成了 ? 大人 ? ，不會唱兒歌玩游戲。升學(xué) ? 指揮棒 ? 當(dāng)頭，由不得家長不急。 第 13 頁 共 23 頁 其四，刮起家長的盲目競爭歪風(fēng)。為了 ? 贏在起跑線上 ? ，家長爭相把孩子送進(jìn)教學(xué)味濃的幼兒園。一些幼兒園為了吸引生源，也投家長所好，走上幼兒教育小學(xué)化之路。 XX 省 XX縣區(qū)一位幼兒園園長說： ? 我們也知道小學(xué)化教育方式不對，但家長要求必須教識字、學(xué)拼音、學(xué)數(shù)學(xué)， 否則就轉(zhuǎn)園，我們也是沒有辦法。 ? 其五，挫傷孩子自尊心。 ? 兒童如果在幼兒階段過多地學(xué)習(xí)了小學(xué)知識，上小學(xué)一年級時不用花多大力氣就可以獲得好成績，會使這些兒童養(yǎng)成不愛動腦、不愛思考、死記硬背的不良習(xí)慣。 ?XX 省交通運輸廳幼兒園園長鄭潤華從事學(xué)前教育工作 30年了，深諳幼兒成長規(guī)律。該幼兒園的王玉廷老師說： ? 提前學(xué)習(xí)只能使孩子一時領(lǐng)先，讓孩子在學(xué)習(xí)上體會到的是一種由高峰漸漸滑向低谷的感覺，這樣會挫傷孩子的自尊心。 ? 其六，造成小學(xué)學(xué)生成績差異懸殊，無法教學(xué)。 XX 市某小學(xué)老師 ? 大羽媽媽 ? 證實了這一點，她在博文《提前教育 讓小學(xué)老師苦不堪言》中說，在剛接手的班級中，全班 30 個學(xué)生能力參差不齊，小學(xué)三年級的英語課本孩子在幼兒園大班時便學(xué)過了。上課時， ? 早熟 ? 的學(xué)生了無興趣，不認(rèn)真聽講，擾亂了上課氣氛。 ? 最難教的孩子不是上學(xué)前知識準(zhǔn)備不足的孩子，而是缺乏學(xué)習(xí)興趣的孩子。 ?XX 市公安局幼兒園教師牛簫楠說，孩子在 0— 6 歲期間，并不適合進(jìn)行系統(tǒng)的知識教育，而只能幫助他們積累感性的經(jīng)驗，同時培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)齡前期不斷灌輸各種知識，很有可能讓 第 14 頁 共 23 頁 他對學(xué)習(xí)失去興趣。 其七，讓孩子失去幸福感。中國少年兒童新聞出版總社副總編、中國家庭教 育學(xué)會常務(wù)理事盧勤痛心疾首地說： ? 我們很多家長和老師把仙女和王子趕出孩子童年的社會，讓他們從小就學(xué)算術(shù)和語文。早教如果沒有正確的航向，將摧殘孩子的童年。 ?她說： ? 如果孩子從