20xx冀教版數(shù)學一年級上冊第5單元10以內(nèi)的加法和減法10以內(nèi)的加法和減法教材內(nèi)容說明(編輯修改稿)
2024-12-25 15:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 兔和 3只兔寶寶合起來寫出加法算式 2＋ 3－ 5或 3＋ 2＝ 5；還有的學生想到把 4只灰兔 和 1只白兔合起來，寫出加法算式 4＋ 1＝ 5或 1＋ 4＝ 5等。使學生體會，同一個問題可以得出四個不同的算式。一方面加強對加法的意義的理解，另一方面滲透“交換加數(shù)位置和不變”的數(shù)學規(guī)律。兔博士提出的“你還能提出其他數(shù)學問題嗎”是教材第一次在例題中要求學生看圖提出數(shù)學問題，教 師要注意引導。一是讓學生了解圖中的數(shù)學信息，二是要能提出問題。教師可示范提出問題。 第 3課時，減法的初步認識。減法的初步認識與加法的第 1課時設計思路相同，教材呈現(xiàn)了學生熟悉的“小明送給小妹妹 2幅畫片”的情境，和“小明還有幾張”的問題，提出了“用花片擺一擺，告訴大家你是怎么知道的”這個要求。呈現(xiàn)了擺花片和直觀顯示減去的花片示意圖，引出減法算式、“ － ”和算式的讀法。接著，教材設計了“一圖一式”，給出簡單的情景圖和直觀圖，看圖進行減法計算。 減法意義的學習與加法意義相比，對學生來講經(jīng)驗少一些。本節(jié)課的教學重點是理 解減法的意義，認讀“ － ”和減法算式。課堂活動中，首先要讓學生了解問題情境的數(shù)學信息，也可以讓學生表演一下送給同學畫片的情境，親身經(jīng)歷從“ 5張畫片里去掉 2張，還剩 3張 ” 的事實，然后，讓學生用花片擺出送畫片的過程。學生在擺花片的過程中直觀感受，從 5個花片中拿走 2個，還剩 3個。這時教師介紹劃掉或用虛線圈起來表示減去的圖示，并重點教學“ － ”、減法算式的寫法和讀法?！八阋凰恪钡那皟傻李}是簡單的情景圖，給出完整的算式，讓學生填得數(shù)。后兩道題是圖形示意圖，給出的算式只有被減數(shù)。教學時，讓學生觀察前兩幅情景圖，理解每幅圖表 示的意思后填得數(shù)。后面一組圖要讓學生明白，用斜線劃掉或用虛線圈起來都表示“去掉”，然后再把算式中空格里的數(shù)填完整。 ● 6～ 10的加減法 教材繼續(xù)采用“情境十問題”的呈現(xiàn)方式，并且每幅情景圖都蘊涵著豐富的數(shù)學信息。這樣設計的目的，首先是在解決教材中的問題的時候?qū)W習基本計算，然后是鼓勵學生在教師的指導下，發(fā)現(xiàn)和提出熟悉情境中的數(shù)學問題，并在解決簡單問題中學會計算。 6～ 10的加減法，安排了 3課時。 第 1課時， 7的加減法。教材選擇小朋友放風箏的事例，設計了 4個女孩 3個男孩放風箏的情境，他們的風箏有 5個在天上飛著， 2個落在地上。教材提出了“一共有多少個小朋友”的問題，在列出加法算式 3＋ 4＝ 7之后，兔博士又提出“你還能提出其他數(shù)學問題嗎”，鼓勵學生選擇情景圖中的其他信息提出問題，并解答。教材給出亮亮提的問題“空中還剩幾只風箏”，得出 7的減法算式 7－ 2 ＝ 5。 然后，“算一算”設計了“一圖二式”學習 6的加減。 本課的重點是根據(jù)情景圖中的信息提出簡單的加減問題。課堂活動中，首先讓學生仔細觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學信息，再提出問題，鼓勵學生列出加法算式計算。計算一共有幾個小朋友，學生可 能 列出 3＋ 4＝ 7或 4＋ 3＝ 7兩 道不同的加法算式，教師要給予鼓勵。然后提出兔博士的問題，引導學生分別從人、風箏、樹三個不同的方面提出多個不同的問題，列出算式： 7－ 2＝ 6＋ 1＝ 2＋ 5＝ 5＋ 2＝ 1＋ 6＝ 7－ 1＝ 7－ 6＝ 7－ 3＝ 7－ 4＝ 3等。
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