【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 主 ? 申報(bào)開放 ? 與市局 ? 抽簽督導(dǎo) ?相結(jié)合的指導(dǎo)模式，實(shí)現(xiàn) ? 教學(xué) ? 向 ? 學(xué)教 ? 的轉(zhuǎn)型。 4 月份組織第二次特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人 ? 學(xué)程導(dǎo)航 ? 教學(xué)范式現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)。各集團(tuán)每月至少開展一次主題性課堂研討活動(dòng)，并上報(bào)基教科；各學(xué)科工作室要周周有研究、月月有示范，并上報(bào)教研室。 （三）讓學(xué)生擁有更多選擇性學(xué) 習(xí)的權(quán)利、平臺(tái)和課程 1.繼續(xù)實(shí)施 ? 卓越課程 ? 計(jì)劃與 ? 卓越課程與卓越教師展示 ? 工程，切實(shí)提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。要以五個(gè) ? 體現(xiàn) ? 為指引和標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)卓越課程：一是體現(xiàn)課程的基礎(chǔ)性，朝向基礎(chǔ)即指向兒童生命的寬度；二是體現(xiàn)課程的綜合性，只有綜合的課程才有更豐富的意義，更體現(xiàn)兒童生命的厚度；三是體現(xiàn)課程的開放性，開放就是一種跟生活、生命、社會(huì)與世界的聯(lián)系，指向兒童生命的廣度；四是體現(xiàn)課程的個(gè)體性，凸顯人與人之間的差異性，指向兒 第 8 頁(yè) 共 17 頁(yè) 童生命的深度；五是體現(xiàn)課程的可能性，無(wú)限相信兒童、相信成長(zhǎng)的可能性，指向兒童生命的高度。繼續(xù)組織卓 越課程與卓越教師展示活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)校的課程研發(fā)與名師成長(zhǎng)，全面提升小學(xué)教育的品質(zhì)。 ? 選課走班 ? 研究，讓豐富、多樣、適切的課程為兒童成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一是切實(shí)提升校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力。牢固樹立校長(zhǎng)是學(xué)校課程第一領(lǐng)導(dǎo)者的觀念，成立以校長(zhǎng)為核心、分管校長(zhǎng)為主要負(fù)責(zé)人的課程研發(fā)中心，基于學(xué)校特色和資源頂層設(shè)計(jì)、系統(tǒng)建構(gòu)、團(tuán)隊(duì)研發(fā)、階梯實(shí)施。二是 ? 選課走班 ? 要真正從 ? 社團(tuán) ? 層面走向 ? 學(xué)科＋社團(tuán) ? 的立體式選課模式。各集團(tuán)在分析和尊重成員?，F(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，做好集團(tuán) ? 選課走班 ? 的頂層設(shè)計(jì)，本著 ? 資 源共享 ? 、 ? 尊重差異 ? 的原則，作出校本化的調(diào)整。各校要利用寒假全面完成 ? 選課走班 ? 的方案制定和課程研發(fā)工作，保證新學(xué)期正常運(yùn)行。 5 月擬在東洲小學(xué)舉行 ?xx 市第二次 ‘ 選課走班 ’ 現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng) ? 。三是加強(qiáng)對(duì)? 選課走班 ? 的有效管理。要以課題研究的方式系統(tǒng)推進(jìn) ? 選課走班 ? ，逐步構(gòu)建和完善 ? 選課走班 ? 的管理制度和評(píng)價(jià)制度。各集團(tuán)領(lǐng)銜學(xué)校應(yīng)率先行動(dòng)并出臺(tái)可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)供成員校分享。 （四）讓評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力引擎要深入研究和制定校本化的學(xué)生綠色評(píng)價(jià)體系。以《 xx 市小學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》為載體，家校聯(lián)動(dòng)建好孩子 的成長(zhǎng)檔案，詳細(xì)記錄其 ? 活生生 ? 第 9 頁(yè) 共 17 頁(yè) 的成長(zhǎng)軌跡。不斷創(chuàng)新學(xué)科評(píng)價(jià)方式，建議一、二年級(jí)以游戲化、實(shí)踐型、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式全面替代書面考試；三至六年級(jí)變單一的筆試為筆試、口試、操作等方式相結(jié)合的考試，變個(gè)人單一考試為小組團(tuán)隊(duì)考試，變一次性考試為提供多次考試機(jī)會(huì)等，力求評(píng)價(jià)內(nèi)容更豐富、評(píng)價(jià)方法更多樣、評(píng)價(jià)結(jié)果更富激勵(lì)性。組織形式多樣的期末學(xué)校慶典和班級(jí)慶典，搭建孩子們交流與分享快樂的舞臺(tái)。初中教育以 ? 優(yōu)質(zhì)均衡、機(jī)制創(chuàng)新 ? 為工作思路，以 ? 深入改革課堂教學(xué)、全面提升育人質(zhì)量 ? 為工作目標(biāo)，以 ? 完善體系、轉(zhuǎn)型發(fā)展 ? 為策 略，以 ? 內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展 ?為基本抓手，不斷強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)和規(guī)范意識(shí)，全面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展示范區(qū)的各項(xiàng)指標(biāo)。 （一）進(jìn)一步加大投入與管理，努力使每所初中學(xué)校的辦學(xué)條件與辦學(xué)行為達(dá)到均衡發(fā)展示范區(qū)的要求切實(shí)依據(jù)創(chuàng)建均衡發(fā)展示范區(qū)的各項(xiàng)指標(biāo)要求，徹底摸清各校的辦學(xué)現(xiàn)狀，制訂好各校分時(shí)段落實(shí)到位的計(jì)劃，并加以督促落實(shí)。 （二）全力推進(jìn)薄弱學(xué)校提升工程仿效省教育廳的做法，選取 3～ 5 所薄弱初中，通過以項(xiàng)目建設(shè)為載體，致力薄弱初中的學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)及領(lǐng)導(dǎo) 班子建設(shè)，從整體上提升學(xué)校的辦學(xué)水平，促進(jìn)校際間的均衡發(fā)展。 （三）進(jìn)一步優(yōu)化初中教育管理集團(tuán)的構(gòu)建與運(yùn)作模式各集 第 10 頁(yè) 共 17 頁(yè) 團(tuán)要在 ? 五個(gè)一體化 ? 的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步落實(shí)集團(tuán)在辦學(xué)模式、育人方式、資源配置、人事管理等方面的自主權(quán)，推動(dòng)義務(wù)教育向優(yōu)質(zhì)均衡化轉(zhuǎn)型。探索以集團(tuán)理事會(huì)為最高決策和議事機(jī)構(gòu)的新型法人治理結(jié)構(gòu)管理模式，完善集團(tuán)章程，逐步建立 ? 功能明確、治理完善、運(yùn)行高效、監(jiān)管有力 ? 的集團(tuán)管理體制和運(yùn)行機(jī)制。集團(tuán)總校校長(zhǎng)作為法定代表人負(fù)責(zé)集團(tuán)全面工作，設(shè)立專職教學(xué)副校長(zhǎng)協(xié)助校長(zhǎng)負(fù)責(zé)集團(tuán)教育教學(xué)工作，健全集團(tuán)辦公 室、學(xué)科工作室等組織機(jī)構(gòu)，建立 ? 內(nèi)部銜接、外部對(duì)接、多元立交 ?的體制機(jī)制。