20xx春晉教版地理八下第五章認識我國的地理差異1(編輯修改稿)
2024-12-25 14:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 分結(jié)果。教師問：你們是不是發(fā)現(xiàn)劃分結(jié)果不完全一致呢？（是的） 引導學生認識到劃分區(qū)域要有明確的指標。 同學們，假如美國有一位朋友想給你寄信，你能告訴他你的詳細地址嗎？（提問一到兩名同學） （大屏幕顯示） ?。ㄗ灾螀^(qū)）縣（自治縣、市）鄉(xiāng)（鎮(zhèn)） 幾位同學都是首先說明自己所在的?。ㄗ灾螀^(qū)）然后是縣（自治縣、市），再者是鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）等，大家想一想，這個順序有什么意義呢？不這樣可以嗎？請同學說明，若學生有疑問，教師舉例說明。 （大屏幕顯示） ?。ㄗ灾螀^(qū)） —— 一級行政區(qū) 縣（自治 縣、市） —— 二級行政區(qū) 鄉(xiāng)（鎮(zhèn)） —— 三級行政區(qū) 總結(jié)：（大屏幕顯示） 同一類型的區(qū)域，還可以劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域。（板書） 板書：第一節(jié) 四大地理區(qū) 下面我們了解一下四大地理區(qū)域劃分的原因及區(qū)域位置和范圍。 （給學生充足的時間活動，探究） —— 做第 5頁活動題，同學們可互相討論，交流活動結(jié)果，最后教師總結(jié)，把區(qū)域界線、位置與范圍都落實到圖上，并做板書。 活動題目參考答案： 。 界線 A的確定，主導因素是夏季風的影響，大致與 400 mm等降水量線一致 —— 西北地區(qū)深居內(nèi)陸，
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