3教育的另一種可能讀后感(編輯修改稿)
2025-08-27 00:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是一個非常特別的項目，它讓我們有機會實現(xiàn)在高密度的建筑群之內(nèi)合理且盡可能多的設置公園和綠化空間的宿愿。 同時在東京這樣一個重要的城市構(gòu)建一個全新概念的社區(qū)，一定能讓人們對未來城市的規(guī)劃和生活形態(tài)做更多的思考。 ? 楨文彥（ fumihikomaki） —— ? 這個項目的設計始終沒有對建筑的形體和外立面做出限定，而任由每個單體的設計師根據(jù)場地和功能的需要充分發(fā)揮。但是，每一個建筑師都努力與其他人通力合作， 共同創(chuàng)造舒適的步行空間和功能空間，使 六本木新城 成為一個觀光、居住和工作的理想場所。 ? 特倫斯 康仁爵士（ sirterenceconran） —— ? 六本木的概念令我異常激動，因為它是對 21 世紀城市形態(tài)的一種全新詮釋。我很榮幸能參與到這個項目中來，我想這是一個設計師在他的職業(yè)生涯中能遇到的最好的項目了。 與森稔先生和森大廈株式會社的合作給我們最有價值的啟發(fā)是，他們非常強調(diào)建筑與其用途之間的關系，而非建筑本身。他們會有專人對建筑內(nèi)部的活動如何與建筑形體達成平衡提供 第 9 頁 共 19 頁 建議，這是其他許多發(fā)展商都欠 缺的素質(zhì)。而這些建議對構(gòu)成城市單元的建筑而言無疑非常重要，以此想法構(gòu)建起來的城市也一定是宜人的。 ? 季裕棠（ tonychi） —— ? 六本木新城 是對城市生活的一種新的詮釋。它不僅能成為東京最有活力的地區(qū)，也是一個能提升人們的生活價值的地方。 ? 第三篇：《一個特級教師的跨界生長》讀后感：尋找教育的? 另一種可能 ? 《一個特級教師的跨界生長》讀后感：尋找教育的 ? 另一種可能 ? 原創(chuàng)：吳會鋒 聽說和了解這本書源于同學群里的分享和討論，同學們都被主人公所吸引，帶著好奇我上網(wǎng)搜索了這 位我曾不知名的卓越的同行：池昌斌，上世紀 70 年代出生，特級教師。從浙江南部的大山里走來，現(xiàn)任教于 XX 省 XX 縣區(qū)中關村第三小學。從教 20余年來，池老師始終堅持理性、獨立、開放、尊重、包容和貼近自然的教育理想，集多種角色于一身 —— 教師、搖滾樂迷、背包客、 ? 越讀者 ? 他認為，教育最終著眼的一定是人的終身發(fā)展，是人生的意義認識與生命質(zhì)量的提升，是人能否更有尊嚴、更幸福地活著?；谶@樣的理解，他始終站在未來的角度看當下的教育，為學生未來的發(fā)展尋找另一種可能。 正是 ? 為學生未來的發(fā)展尋找另一種可能 ? 深深的觸動了 第 10 頁 共 19 頁 我這顆自以為有教育情懷的心，帶著對教育的虔誠和向往，我把《一個特級教師的跨界生長》捧在手中并愛不釋手。 一、最美的教育在路上 此刻的我正在 g73 次鄭州開往深圳的列車上，像遲老師一樣來了一場說走就走的 ? 旅行 ? ，剛剛發(fā)朋友圈：一切發(fā)生即是美好，美好正在發(fā)生，相信美好即將發(fā)生，美好永遠在路上。真的，美好發(fā)生了，偶遇我最尊敬的正在學習路上領導，還在一個車廂，心情無比激動。窗外美麗的風景讓我目不轉(zhuǎn)睛，忽然我想，學生和孩子們走出來會有怎樣的遇見和好奇。會不會有和在學校不一樣的收獲和感悟。在遲老師的書 中找到了答案。遲老師說 ? 最好的教育、最好的教室、最好的老師，是大自然， ? 看看今天的教育吧。我們總是把孩子關在教室和補習班里，這是一種非常危險的狀態(tài)。一個人如果不知道泥土的芳香，就不可能真正感受到大地的美麗；如果不知道落葉是如何歸根的，就不曾真正感受過季節(jié)的美好。這樣的人，大腦里裝再多的知識也很難懂得體會人生真正的幸福。 期待我們的學校，能創(chuàng)造機會讓孩子們走進自然，期待更多的家長能帶上孩子遠行，走在路上。最美的風景在路上，最美好的教育也在路上，因為 —— 親近自然，走在路上，是最好的教育方式。 二、以野生和多元的方式讓教師成長 第 11 頁 共 19 頁 遲老師用自己在深山里當教師的親身體驗告訴我們，少一分抱怨，多一分努力，自己成長的空間就會越來越大，我們的學生也將會在我們積極樂觀的教育影響下變得陽光燦爛，所以我們要做一個不抱怨的老師，在任何困境中一定不要放棄對未來的夢想與希望，努力做好當下的每一件事情。 在現(xiàn)實的教育中教師好像被某種規(guī)范束縛著手腳，亂了陣腳，也不敢盲從，我想，在規(guī)范和適度野長之間，應該是有度的，只有給教師適度自由成長的空間，才能生長出一個個學生喜歡、充滿教育熱情與特色的個性教師。這樣的 教師的野長狀態(tài)，為教師成為最有特色的自己保留了更多的可能。 有人說，教育要引領社會發(fā)展。我想。一群相對封閉的人所做的事情能引社會的多元發(fā)限。好像不太可能。引領社會意味著教師和學校的思考與實踐要走在社會發(fā)展的前面。所以教師要走出去，涉足和了解多個行業(yè)，要多元化發(fā)展，因為行業(yè)之外人士的故事總是更富啟迪，教師隊伍建設需要跨界思維與跨界體驗。 三、對任何學生都懷敬畏之心 每一個學生都是有尊嚴的。所謂的問題學生，很多時候都是成人思維在兒童身上的有罪推定。面對所謂的問題孩子，我們不懂得他們 背后到底有著怎樣的原因： 為什么這
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