3教育工會某年工作總結(jié)(編輯修改稿)
2025-08-27 00:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 工程 ”等活動，幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念，增強創(chuàng)新能力，提高教書育人 第 3 頁 共 6 頁 的本領(lǐng)。幫助教師排憂解難，為教職工多辦實事、好事，廣泛開展教職工喜聞樂見的文體活動，讓教師有足夠的精力在寬松的環(huán)境中創(chuàng)造性地發(fā)展。與教師進(jìn)修學(xué)校一道組織了新教師 “ 達(dá)標(biāo)課 ”評比。 深入開展了 “ 爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型組織，爭做學(xué)習(xí)型個人 ” 活動，弘揚團結(jié)協(xié)作、互幫 互學(xué)的團隊精神，不斷增強教職工的學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，增強學(xué)習(xí)的知識性和趣味性。組織開展了 “ 創(chuàng)建大連文明城千名教師在行動 ” 活動。 三月份，組織了第六屆 “ 三育人 ” 標(biāo)兵、先進(jìn)個人和先進(jìn)集體的評選工作，深化 “ 三育人 ” 活動，幫助、引導(dǎo)教師不斷提高師德修養(yǎng)，講自尊、講人格，愛事業(yè)、愛學(xué)生，為人師表，教書育人。組織了職工學(xué)習(xí)創(chuàng)新征文活動。根據(jù)市區(qū)總工會通知精神，完成了 xx 市 “ 五一獎?wù)?” 、 xx 市 “ 五一獎狀 ” 評選申報工作。 三、深入實施 “ 溫暖工程 ” ，切實保護教職工身心 健康 近些年，來自教學(xué)和學(xué)生的壓力，來自家長、輿論和社會的壓力，直接破壞了教師的身心健康，影響了教育教學(xué)行為。 6— 9月份，組織基層工會開展了 “ 有困難工會幫：活動；與人事科、進(jìn)修學(xué)校組織進(jìn)行了全區(qū)教師的心理狀況調(diào)查并形成調(diào)查報告，分析存在的問題，提出應(yīng)對辦法為行政決策提供依據(jù)。基層工會
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