3換位思考求共贏(編輯修改稿)
2024-08-26 20:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 服人，只有與教師和學(xué)生經(jīng)歷了相互取信、相互趨近、相互認(rèn)同的心理磨合過(guò)程，才能更好地實(shí)施人性化管理。也只有把換位思考作為學(xué)校教育管理的一個(gè)組成部分，融入到每個(gè)師生的靈魂深處，落實(shí)到每個(gè)師生的日常行為中，才能從根本上提高師生自我反思、自我監(jiān)控、自我調(diào)整的能力，形成管理上的良性循環(huán)，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。換位思考是對(duì)立情緒的溶化劑人際關(guān)系的裂隙、同學(xué)之間的摩擦，尤其是管理者與被管理者，班 主任與學(xué)生之間的對(duì)立情緒，是學(xué)校和班級(jí)管理中的大忌。管理者要冷靜對(duì)待、認(rèn)真思考，公正、辯證地看待對(duì)立情緒。對(duì)教師、學(xué)生中的對(duì)立情緒不可一概而論，任意定性，應(yīng)認(rèn)識(shí)其雙重性。教師、學(xué)生的對(duì)立情緒，從整體上講，既有不合理成分和消極的因素，也有積極的因素
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