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正文內(nèi)容

3建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)動(dòng)員會(huì)致辭文稿(編輯修改稿)

2024-08-26 20:25 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 促進(jìn)交通發(fā)展新的跨越,沒(méi)有高瞻遠(yuǎn)矚的視野是不行的,沒(méi)有創(chuàng)新思維是不行 的,沒(méi)有系統(tǒng)思考的能力是不行的。學(xué)習(xí)不僅僅表現(xiàn)在文憑上,更應(yīng)該體現(xiàn)在綜合能力、綜合水平上,就是體現(xiàn)在綜合素質(zhì)上。我們的綜合素質(zhì)要上一個(gè)更高的層次,視野上要進(jìn)一步得到拓寬,就一定要在學(xué)習(xí)上下一番功夫。 二、當(dāng)前影響和制約學(xué)習(xí)的幾個(gè)突出問(wèn)題 從當(dāng)前我們干部職工學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)看,雖然也在年年講學(xué)習(xí),不少干部職工也確實(shí)在利用工作和業(yè)余時(shí)間學(xué)了不少的東西,但是,按照創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)活動(dòng)的要求來(lái)講,還存在不小差距。表現(xiàn)在以下四個(gè)方面: 一是學(xué)習(xí)原動(dòng)力不夠足。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,有些人對(duì)學(xué)習(xí)缺乏應(yīng) 有的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性。有的認(rèn)為學(xué)習(xí)是虛的,不能解決實(shí)際問(wèn)題;有的認(rèn)為現(xiàn)在的關(guān)鍵是發(fā)展經(jīng)濟(jì),學(xué)習(xí)會(huì)影響工作,影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展,片面地把加強(qiáng)學(xué)習(xí)與開展工作、發(fā)展經(jīng)濟(jì)隔離開來(lái);有的把學(xué)習(xí)當(dāng)成是上面交給的任務(wù),是一種負(fù)擔(dān),而不是提 第 5 頁(yè) 共 9 頁(yè) 高自身素質(zhì)的需要;有的對(duì)理論學(xué)習(xí)的興趣不大,不注意領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì),不善于以科學(xué)的理論指導(dǎo)具體實(shí)踐。 二是學(xué)習(xí)的吸引力不夠大。現(xiàn)在有些單位在開展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),往往只是念念報(bào)紙、讀讀文件、看看錄像、聽聽報(bào)告;有的雖然有專題發(fā)言和座談?dòng)懻撝惖男问?,但也是蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影,與本單位、本 職工作的聯(lián)系不夠緊密,指導(dǎo)性不夠強(qiáng),激發(fā)不起學(xué)習(xí)興趣,久而久之就使人對(duì)參加學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理,甚至產(chǎn)生抵觸情緒。 三是學(xué)習(xí)的約束力不夠強(qiáng)。在學(xué)習(xí)上雖然建立了一些具體制度,但要么缺乏較強(qiáng)的操作性,要么實(shí)際操作過(guò)程中實(shí)施不到位,無(wú)法把制度的要求落到實(shí)處。因此,當(dāng)工作和學(xué)習(xí)發(fā)生矛盾時(shí),往往是以干代學(xué),以會(huì)代學(xué),導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間難以保證,學(xué)習(xí)流于形式。 四是學(xué)習(xí)的影響力不夠深。一些人參加單位集體學(xué)習(xí),但不注意思考,不能運(yùn)用馬克思主義方法對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地歸納總結(jié),及時(shí)消化,變成自己的東西,具體表現(xiàn)為 不能寫成有一定深度的學(xué)習(xí)體會(huì)和理論文章;有的雖然能寫出一些學(xué)習(xí)心得,但也是知其然而不知其所以然,效果并不明顯。 這些問(wèn)題在某種程度上影響和制約了學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開展。因此,開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)活動(dòng),有助于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,把干部職工的學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來(lái),推 第 6 頁(yè) 共 9 頁(yè) 動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的持續(xù)、有序、深入開展。
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