3家校合作的現(xiàn)狀及對(duì)策(編輯修改稿)
2025-08-26 19:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 放在關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和分?jǐn)?shù)上，在其它方面則抱著無(wú)所謂 第 6 頁(yè) 共 13 頁(yè) 的態(tài)度，或?qū)⒆影僖腊夙?，放任自流? 從老師的角度看，有些老師認(rèn)為家長(zhǎng)不懂教育規(guī)律，不懂 得如何教育孩子，對(duì)學(xué)校教育工作無(wú)所補(bǔ)益。當(dāng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園，坐上課堂時(shí)，老師們又往往傾向于自我保護(hù)，甚至于產(chǎn)生不同程度的恐懼，仿佛他們的職業(yè)權(quán)威和高大形象受到了某種威脅和挑戰(zhàn)。也有部分老師認(rèn)為家長(zhǎng)介入學(xué)校事務(wù)，是在監(jiān)督、是挑毛病，這些都是對(duì)家校合作意義的狹隘認(rèn)識(shí)。 ㈡活動(dòng)沒有秩序，合作沒有依據(jù)。 ，缺乏計(jì)劃性。目前來看，家校合作在實(shí)際工作中往往僅限于家長(zhǎng)會(huì)，形式還比較單一。同時(shí)，許多學(xué)校缺乏家校合作的整體計(jì)劃，甚至沒有將此項(xiàng)工作納入學(xué)校常規(guī)工作日程，往往是有了事情、有了需要、有了 問題才想起找家長(zhǎng)，才召開家長(zhǎng)會(huì)，而且由于缺乏計(jì)劃性，學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)各個(gè)層面的家校合作也難以相互配合形成體系。即使是已經(jīng)開展的活動(dòng)也往往由于目的性不強(qiáng)、準(zhǔn)備不足、隨意性較強(qiáng)等原因，收到的效果不盡如人意。 ，缺乏互動(dòng)性。家校合作應(yīng)該是家長(zhǎng)與學(xué)校、家長(zhǎng)與教師在共同活動(dòng)中相互交流，相互了解、相互配合、相互支持的過程。但在實(shí)際活動(dòng)中，老師對(duì)家長(zhǎng)大都采取簡(jiǎn)單的灌輸方法，老師講家長(zhǎng)聽，單向交流過多、雙向交流不夠。比如說在家長(zhǎng)會(huì)上，即便我們選擇部分家長(zhǎng)做了家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流，但多數(shù) 第 7 頁(yè) 共 13 頁(yè) 家長(zhǎng)還是在被動(dòng)地聽。 這樣一來，由于缺乏有效的互動(dòng)，預(yù)期的效果恐怕也難以達(dá)到。 ，缺乏連貫性。在實(shí)際工作中，由于沒有規(guī)范的依據(jù)、固定的場(chǎng)所和常設(shè)的機(jī)構(gòu)，許多學(xué)校的家校合作活動(dòng)并沒有正式納入學(xué)校整體教學(xué)工作計(jì)劃之中，而是想起來了或是有事了就去做一做，或者僅固定在一個(gè)學(xué)期的開頭，或者是選擇在畢業(yè)班復(fù)習(xí)考試的前夕等。這樣一來，就使家校合作在時(shí)間上斷斷續(xù)續(xù)，在活動(dòng)的內(nèi)容上缺乏前呼后應(yīng)，家長(zhǎng)無(wú)法找到活動(dòng)規(guī)律，也就無(wú)法找時(shí)間與學(xué)校溝通，家長(zhǎng)在活動(dòng)中所獲得的教育知識(shí)也是零零碎碎，不夠系統(tǒng)，無(wú)法從根本上形成一套相對(duì)完整的家 庭教育觀念、知識(shí)、方法的體系?？梢哉f，這種零碎活動(dòng)的開展很難達(dá)到家校合作應(yīng)有的目的。 三、建立家長(zhǎng)委員會(huì)是加強(qiáng)家校合作的有效形式與途徑 育人是一項(xiàng)多種教育因素共同作用的綜合工程，在當(dāng)今變化紛繁的社會(huì)中，家庭、學(xué)校和社會(huì)三者無(wú)論哪一方面出現(xiàn)空白，都會(huì)使青少年學(xué)生在各個(gè)方面應(yīng)該受到的正常教育出現(xiàn)割裂，無(wú)法有機(jī)地銜接和統(tǒng)一起來。因此，深化家校合作的實(shí)踐在當(dāng)前就顯得更加重要和迫切。 一是建立起家校合作的有效機(jī)制 上面講到的這些家校合作的問題怎么來解決。家校合作要怎么推進(jìn)。我們 應(yīng)該怎么辦。國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校一直在尋求解決的 第 8 頁(yè) 共 13 頁(yè) 辦法。近來 XX 省教育廳印發(fā)了《 XX 省普通中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)設(shè)置與管理辦法（試行）的通知》（魯教基字【 2024】 17 號(hào)）。這個(gè)文件的頒布表明國(guó)家、社會(huì)和教育行政部門將家校合作的建設(shè)納入了制度化的軌道。 二是要充分認(rèn)識(shí)成立家長(zhǎng)委員會(huì)的意義。家長(zhǎng)委員會(huì)是代表家長(zhǎng)參與學(xué)校民主管理，支持和監(jiān)督學(xué)校做好教育工作的群眾性自治組織，是學(xué)校聯(lián)系廣大家長(zhǎng)的橋梁和紐帶。設(shè)置家長(zhǎng)委員會(huì)，可以充分發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)校教育中的作用，對(duì)于進(jìn)一步完善學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育體 系，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)中小學(xué)
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