3關(guān)于貫徹落實(shí)深入開展“四進(jìn)三問(wèn)三推動(dòng)”調(diào)研方案(編輯修改稿)
2024-08-26 16:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 XX縣區(qū)教育局在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)第二階段活動(dòng)中，在各個(gè)學(xué)校開展了 ? 三進(jìn)三問(wèn)三促 ? 活動(dòng)，要求學(xué)下領(lǐng) 導(dǎo)班子 ? 進(jìn)處室、進(jìn)教研組、進(jìn)課堂 ? ，深入開展調(diào)查研究。我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員走進(jìn)教研組，問(wèn)教學(xué)于教師，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)管理的規(guī)范；走進(jìn)課堂，問(wèn)學(xué)習(xí)于學(xué)生，促進(jìn)教師教育教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)將本人此次活動(dòng)的調(diào)研報(bào)告如下： 一、走進(jìn)教研組，問(wèn)教學(xué)于教師。 此次活動(dòng)中，我走進(jìn)了數(shù)學(xué)教研組中，積極參與數(shù)學(xué)教研組的教育教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)研究活動(dòng)。在整個(gè)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)組是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的團(tuán)體，組內(nèi)的年輕老師積極向組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，老教師也是毫不保留的將自己的經(jīng)驗(yàn)和方法教 給年輕老師，幫助青年教師快速成長(zhǎng)。另外，數(shù)學(xué)組老師還努力開展教育教學(xué)研究，努力將自己的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和方法，經(jīng)過(guò)總結(jié)和提煉，轉(zhuǎn)化為理論成果，幫助自己進(jìn)一步發(fā)展 第 10 頁(yè) 共 22 頁(yè) 和提高。 雖然數(shù)學(xué)組的面貌比較良好，但是在調(diào)研過(guò)程中還是發(fā)現(xiàn)了以下一些不足和問(wèn)題： 組內(nèi)年輕教師較多，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法不足，對(duì)課標(biāo)、教材和考綱等東西還不是太熟悉，導(dǎo)致有時(shí)候教學(xué)和課后輔導(dǎo)的針對(duì)性不強(qiáng)，教育教學(xué)效果不是太好。 組內(nèi)的很多老師平時(shí)的工作量比較大，每天的課比較多，因此老師們看書和外出學(xué)習(xí)提高積極性不高 ，相應(yīng)的造成老師的教育教學(xué)的理念和思想不是很先進(jìn)。 由于老師們?nèi)狈ο到y(tǒng)的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，老師們的理論水平也不是太高，研究成果比較少。 二、走進(jìn)課堂，問(wèn)學(xué)習(xí)于學(xué)生。 我在走進(jìn)教研組的同時(shí)，還積極走進(jìn)課堂，除了觀察老師的教育教學(xué)方法和行為以外，還認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生的需求狀況等。 課堂上大部分學(xué)生都能集中精力認(rèn)真學(xué)習(xí)，跟著老師的要求和思路走。教師也是以學(xué)生為主體，在教授學(xué)生學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，教育學(xué)生如何做人做事，成為一個(gè)全面發(fā)展的人才。 這個(gè)過(guò)程中，我 發(fā)現(xiàn)我們的老師還存在有如下一些不足和問(wèn)題： 部分老師的思想比較僵化，接受新事物和新方法的意識(shí) 第 11 頁(yè) 共 22 頁(yè) 不強(qiáng)，造成教學(xué)行為和方法比較陳舊，采取 ? 滿堂灌 ? 的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥。 部分老師因?yàn)樽呱瞎ぷ鲘徫灰呀?jīng)有一段時(shí)間，事業(yè)進(jìn)入了瓶頸期，工作上有一些停滯不前，同時(shí)自己學(xué)習(xí)的意愿又不是太強(qiáng)烈，造成教師本人難以進(jìn)一步提高。 部分教師在遇到問(wèn)題的時(shí)候不愿意從自己身上找問(wèn)題，而是愛(ài)將問(wèn)題歸結(jié)到學(xué)生和他人身上，這也造成老師難以發(fā)展和提高。 部分老師因?yàn)橐己顺煽?jī)的 緣故，不敢在日常教育教學(xué)工作中大膽創(chuàng)新，使用新的教育方法和媒介，這樣久而久之也限制了我們教師的發(fā)展和提高。 總之，這次 ? 三進(jìn)三問(wèn)三促 ? 調(diào)研工作開展的扎實(shí)有效、具體深入，從中看到了我們勝利中學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏的精神面貌，看到了我們勝利中學(xué)老師吃苦耐勞、不甘落后的進(jìn)取精神，但是從中我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些問(wèn)題和與他人的不足。今后我們勝利中學(xué)的老師將會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)良傳統(tǒng)，認(rèn)真向校內(nèi)優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，積極地走出去向校外的名師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)自己的發(fā)展和提高。 XX 縣區(qū)勝利初級(jí)中學(xué) 甘 明 第 12 頁(yè) 共 22 頁(yè) 松 二〇一四年四月二十三日 第三篇： ? 三進(jìn)三問(wèn)三促 ? 調(diào)研報(bào)告關(guān)于開展 ? 三進(jìn)三問(wèn)三促 ? 活動(dòng)的調(diào)研報(bào)告 為進(jìn)一步做好黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的各項(xiàng)工作， XX縣區(qū)教育局在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)第二階段活動(dòng)中，在各個(gè)學(xué)校開展了 ? 三進(jìn)三問(wèn)三促 ? 活動(dòng)，要求學(xué)下領(lǐng)導(dǎo)班子 ? 進(jìn)處室、進(jìn)教研組、進(jìn)課堂 ? ，深入開展調(diào)查研究。我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員走進(jìn)教研組，問(wèn)教學(xué)于教師，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)管理的規(guī)范；走進(jìn)課堂，問(wèn)學(xué)習(xí)于學(xué)生，促進(jìn)教師教育教學(xué)行為的轉(zhuǎn) 變?，F(xiàn)將本人此次活動(dòng)的調(diào)研報(bào)告如下： 一、走進(jìn)教研組，問(wèn)教學(xué)于教師。 此次活動(dòng)中，我走進(jìn)了數(shù)學(xué)教研組中，積極參與數(shù)學(xué)教研組的教育教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)研究活動(dòng)。在整個(gè)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)組是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的團(tuán)體，組內(nèi)的年輕老師積極向組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，老教師也是毫不保留的將自己的經(jīng)驗(yàn)和方法教給年輕老師，幫助青年教師快速成長(zhǎng)。另外，數(shù)學(xué)組老師還努力開展教育教學(xué)研究，努力將自己的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和方法，經(jīng)過(guò)總結(jié)和提煉，轉(zhuǎn)化為理論成果，幫助自己進(jìn)一步發(fā)展和提高。 雖然數(shù)學(xué)組的面 貌比較良好，但是在調(diào)研過(guò)程中還是發(fā)現(xiàn)了 第 13 頁(yè) 共 22 頁(yè) 以下一些不足和問(wèn)題： 組內(nèi)年輕教師較多，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法不足，對(duì)課標(biāo)、教材和考綱等東西還不是太熟 悉，導(dǎo)致有時(shí)候教學(xué)和課后輔導(dǎo)的針對(duì)性不強(qiáng)，教育教學(xué)效果不是太好。 組內(nèi)的很多老師平時(shí)的工作量比較大，每天的課比較多，因此老師們看書和外出學(xué)習(xí)提高積極性不高，相應(yīng)的造成老師的教育教學(xué)的理念和思想不是很先進(jìn)。 由于老師們?nèi)狈ο到y(tǒng)的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，老師們的理論水平也不是太高，研究成果比較少。 二、走進(jìn)課堂，問(wèn)學(xué)習(xí)于學(xué)生。 我在走進(jìn)教研組的同時(shí)，還積極走進(jìn)課堂，除了觀察老師的教育教學(xué)方法和行為以外，還認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生的需求狀況等。 課堂上大部分學(xué)生都能集中精力認(rèn)真學(xué)
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