3關(guān)于早讀課練功申請書(編輯修改稿)
2025-08-26 15:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)，要充分利用早讀，使學(xué)生較流利地朗讀或熟練地背誦范文，使學(xué)生對生字、詞和句子有直觀的認(rèn)識，對漢語語法有直覺的感知。那么，應(yīng)該怎樣抓好學(xué)生的早讀呢。 一、明確早讀的目的 由于小學(xué)生讀書能力較差，缺乏自控能力，注意力容易分散，所以早讀會不認(rèn)真、不持久，效果不能保證。針對這種情況，教師應(yīng)在早讀之前讓學(xué)生明確早讀的目的，讓學(xué)生帶著任務(wù)去早讀，這樣可增強(qiáng)學(xué)生早讀的自覺性和責(zé)任感，知道早讀的方向。根據(jù) 第 5 頁 共 9 頁 課文的不同，把早讀的目的可分為：（ 1）預(yù)習(xí)性朗讀。讓學(xué)生朗讀課文，要求學(xué)生邊閱讀邊預(yù)習(xí)所要學(xué)的內(nèi)容，初步認(rèn)識生字詞。（ 2）復(fù)習(xí)性朗讀。朗讀學(xué)過的課文，進(jìn)一步認(rèn)識生字詞，以達(dá)到加深記憶，牢固掌握生字詞的目的；還要學(xué)生有感情地朗讀課文，深刻領(lǐng)會課文的思想內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，接受高尚的思想教育和詩意的情感的陶冶。（ 3）背誦性朗讀。對于一些教學(xué)的重點(diǎn)或精彩的篇段，要求學(xué)生反復(fù)朗讀直至熟讀，能流利背誦，這也是鍛煉學(xué)生記憶能力的重要方法和手段之一。 二、以多種形式組織早讀 早讀課有明確的任務(wù)還不夠，要使小學(xué)低年級學(xué)生保持長久的閱讀興趣，還必須采用多種多樣的閱讀 形式來調(diào)動他們的積極性。根據(jù)以上幾項(xiàng)任務(wù)和要求，主要采用以下幾種朗讀形式：（ 1）自由朗讀。預(yù)習(xí)性朗讀，多采用自由的形式，讓他們各自以輕聲朗讀，遇到不懂的地方可停下來，或做記號引起注意，在學(xué)習(xí)時(shí)集中精力聽老師講解，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。 （ 2）教師領(lǐng)讀。新學(xué)的課文，教師要領(lǐng)讀，使學(xué)生能糾正自由朗讀中的錯(cuò)誤，也能夠在教師的引導(dǎo)下把握準(zhǔn)感情，起到加深印象，鞏固學(xué)習(xí)成果的作用。（ 3）集體朗讀。在教師領(lǐng)讀一段時(shí)間后，要通過集體朗讀來檢驗(yàn)朗讀效果，集體朗讀要求聲音宏亮、節(jié)奏整齊。另外 還可以讓學(xué)生帶讀，同 桌互讀互背，聽錄音朗讀，大聲讀， 第 6 頁 共 9 頁 輕聲讀，默讀等形式交替進(jìn)行。當(dāng)班老師進(jìn)教室之前一定人有所計(jì)劃，數(shù)學(xué)老師如不熟悉情況，可向語文老師咨詢，
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