人教新目標(biāo)版英語(yǔ)八上unit6i’mmoreoutgoingthanmysisiterword說(shuō)課教案(編輯修改稿)
2024-12-25 10:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 性地運(yùn)用語(yǔ)言（為用而學(xué)， 在用中學(xué) ,學(xué)了就用）。 （ 2）開展多種類型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊 活動(dòng)。 語(yǔ)音教學(xué) ——讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯教學(xué) ——采用情景介紹或展示圖片的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練，理解含義并學(xué)會(huì)運(yùn)用；口語(yǔ)教學(xué) ——采用 pair work、 group work問(wèn)答的口語(yǔ)交際活動(dòng)或游戲等小組活動(dòng)互相操練；聽力教學(xué) ——采取圖文配對(duì)和對(duì)話選擇的方式；寫作教學(xué) ——以填表、造句、作文為主；語(yǔ)法教學(xué) ——總結(jié)規(guī)律，抓住特征，模仿操練 學(xué)法分析 ：課前預(yù)習(xí)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、知識(shí)遷移法） 五．設(shè)計(jì)理念：本單元我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念： 本單元的教學(xué)活動(dòng)始終遵循任務(wù)型教學(xué)的 教學(xué)理念，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以任務(wù)為中心，在運(yùn)用語(yǔ)言完成任務(wù)的過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)，體會(huì)和掌握語(yǔ)言。 自始自終貫穿了以交際為目的的原則（在做中學(xué)，在學(xué)中用）。 在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗(yàn)，讓其貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代，樹立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參與、體驗(yàn)、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 4．體現(xiàn)《新目標(biāo)》英語(yǔ)的階梯型原則，單元設(shè)計(jì)又簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，遵循先聽讀后說(shuō)寫的設(shè)計(jì)順序，因此教學(xué)中也本著階梯式的模式層層遞進(jìn)，體現(xiàn)言語(yǔ)、情景真實(shí)性原則 體現(xiàn)做中學(xué)原則。自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲取和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 5 在英語(yǔ)課堂里，要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出的不同課堂活動(dòng)任務(wù) (task), 根據(jù)設(shè)計(jì)出的不同任 務(wù)給出相應(yīng)的語(yǔ)境和詞語(yǔ)提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 pair work 和 group work 的訓(xùn)練活動(dòng)，而且還要給學(xué)生留出思維想象的空間，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考 (brain—storming), 這樣不僅有利于發(fā)展學(xué)生的求同思維 (convergent thinking),更有利于發(fā)展學(xué)生的求異思維 (divergent thinking),換言之， 就是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。 六、教學(xué)手段： recorder powerpoint CAI 主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。 七、教學(xué)程序： １、新課導(dǎo)入 Step1:Greeting and leadin 用簡(jiǎn)單易學(xué)的英語(yǔ)歌曲，調(diào)
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