3關(guān)于縣“留守兒童”工作情況匯報(編輯修改稿)
2025-08-26 13:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 溝較深這一客觀實際，我縣學校每期對學生家長進行家庭教育的集中培訓，對教師家訪做出明確要求：一是要求教師每期家訪面不得低于 70%；二是家訪時要突破傳統(tǒng)意義上的 “ 訪 ” ， “ 訪 ” 要與“ 導 ” 相結(jié)合，重在 “ 導 ” ， 即，教師不但要向監(jiān)護人了解學生在家的情況，更重要的是要結(jié)合該監(jiān)護人的實際，對其進行家教知識的個別輔導。通過幾年的努力，監(jiān)護人在育人觀念上有了較大的轉(zhuǎn)變，以往教師在與學生的監(jiān)護人交談時，聽得最多的一句話就是 “ 老師啊。請你給我管緊些。 ” 現(xiàn)在多數(shù)監(jiān)護人在與教師交換意見時，不但能充分向老師反映孩子的進步和亮點，而且在談話結(jié)束時，還能說上一句 “ 老師，拜托你再幫我多作鼓勵。 ”也許這些監(jiān)護人并不知道 “ 賞識教育 ” 這個專業(yè)術(shù)語，但他們已經(jīng)在實踐 “ 賞識教育。 ” 建立親情專線，關(guān)注留守兒童的情感空間。 第 5 頁 共 9 頁 學 校開通了親情電話，設(shè)立專線，為留守學生在課間休息時、課外活動時、雙休日或節(jié)假日與家長聯(lián)系、溝通提供方便，增進了學生與父母的感情。 加強心理健康教育和輔導，培養(yǎng)健全人格。 針對留守學生這一特殊群體，學校設(shè)立了心理咨詢室、知心姐姐信箱等心理驛站，并組織學生接受專題教育。請專家、學者到學校對教師進行專題輔導，以提高教師對學生進行個別談話的質(zhì)量。我縣中小學初步形成了以專、兼職心理輔導教師為骨干，品德課教師、班主任、輔導員為主體，全體教師共同參與的心理健康教育格局。 開展人文關(guān)愛 活動。 通過開展課外文體活動，緩解留守兒童的厭學情緒，發(fā)展他們的個性特長；開展各種競賽活動，培養(yǎng)留守兒童的上進心和競爭意識；開展寓教于樂的道德實踐活動，培養(yǎng)留守兒童明辨是非與社會交往能力；開展安全防范教育活動，鍛煉留守兒童自救保護的本領(lǐng)。讓留守兒童通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。 （三）群策群力，構(gòu)建全社會參與的立體式關(guān)愛網(wǎng)絡(luò) 一是警校共育，培養(yǎng)守法公民法制意識。警察到學校任兼職法制副校長，定期對留守學生進行法紀教育和安全教育。二是爭取市團委、婦聯(lián)等單位 支持，建 “ 留守兒童之家 ” 。團委、婦聯(lián) 第 6 頁 共 9 頁 為孩子們送來了書籍、電腦、電視等設(shè)
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