3關(guān)于縣“留守兒童”工作情況匯報(bào)(編輯修改稿)
2024-08-26 13:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 溝較深這一客觀實(shí)際，我縣學(xué)校每期對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的集中培訓(xùn)，對(duì)教師家訪(fǎng)做出明確要求：一是要求教師每期家訪(fǎng)面不得低于 70%；二是家訪(fǎng)時(shí)要突破傳統(tǒng)意義上的 “ 訪(fǎng) ” ， “ 訪(fǎng) ” 要與“ 導(dǎo) ” 相結(jié)合，重在 “ 導(dǎo) ” ， 即，教師不但要向監(jiān)護(hù)人了解學(xué)生在家的情況，更重要的是要結(jié)合該監(jiān)護(hù)人的實(shí)際，對(duì)其進(jìn)行家教知識(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)。通過(guò)幾年的努力，監(jiān)護(hù)人在育人觀念上有了較大的轉(zhuǎn)變，以往教師在與學(xué)生的監(jiān)護(hù)人交談時(shí)，聽(tīng)得最多的一句話(huà)就是 “ 老師啊。請(qǐng)你給我管緊些。 ” 現(xiàn)在多數(shù)監(jiān)護(hù)人在與教師交換意見(jiàn)時(shí)，不但能充分向老師反映孩子的進(jìn)步和亮點(diǎn)，而且在談話(huà)結(jié)束時(shí)，還能說(shuō)上一句 “ 老師，拜托你再幫我多作鼓勵(lì)。 ”也許這些監(jiān)護(hù)人并不知道 “ 賞識(shí)教育 ” 這個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，但他們已經(jīng)在實(shí)踐 “ 賞識(shí)教育。 ” 建立親情專(zhuān)線(xiàn)，關(guān)注留守兒童的情感空間。 第 5 頁(yè) 共 9 頁(yè) 學(xué) 校開(kāi)通了親情電話(huà)，設(shè)立專(zhuān)線(xiàn)，為留守學(xué)生在課間休息時(shí)、課外活動(dòng)時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)了學(xué)生與父母的感情。 加強(qiáng)心理健康教育和輔導(dǎo)，培養(yǎng)健全人格。 針對(duì)留守學(xué)生這一特殊群體，學(xué)校設(shè)立了心理咨詢(xún)室、知心姐姐信箱等心理驛站，并組織學(xué)生接受專(zhuān)題教育。請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者到學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)題輔導(dǎo)，以提高教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話(huà)的質(zhì)量。我縣中小學(xué)初步形成了以專(zhuān)、兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，品德課教師、班主任、輔導(dǎo)員為主體，全體教師共同參與的心理健康教育格局。 開(kāi)展人文關(guān)愛(ài) 活動(dòng)。 通過(guò)開(kāi)展課外文體活動(dòng)，緩解留守兒童的厭學(xué)情緒，發(fā)展他們的個(gè)性特長(zhǎng)；開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)留守兒童的上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；開(kāi)展寓教于樂(lè)的道德實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)留守兒童明辨是非與社會(huì)交往能力；開(kāi)展安全防范教育活動(dòng)，鍛煉留守兒童自救保護(hù)的本領(lǐng)。讓留守兒童通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。 （三）群策群力，構(gòu)建全社會(huì)參與的立體式關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò) 一是警校共育，培養(yǎng)守法公民法制意識(shí)。警察到學(xué)校任兼職法制副校長(zhǎng)，定期對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行法紀(jì)教育和安全教育。二是爭(zhēng)取市團(tuán)委、婦聯(lián)等單位 支持，建 “ 留守兒童之家 ” 。團(tuán)委、婦聯(lián) 第 6 頁(yè) 共 9 頁(yè) 為孩子們送來(lái)了書(shū)籍、電腦、電視等設(shè)
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