3關(guān)于xx市xx縣區(qū)未成年人思想道德建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查與建議(編輯修改稿)
2025-08-26 12:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 區(qū)未成年人思想道德建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查與建議第 2 頁 第二、管教責(zé)任相互推卸。調(diào)查了解到 ，對(duì)未成年人的管教，存在家庭、學(xué)校、社會(huì)相互脫節(jié)，配合不力的問題。學(xué)校埋怨家長(zhǎng) “ 養(yǎng)不教，父之過 ” ，家長(zhǎng)指責(zé)學(xué)校 “ 教不嚴(yán)，師之惰 ” ，家長(zhǎng)和學(xué)校都怪責(zé)政府 “ 沒把環(huán)境治理好，花花世界誘壞了人 ” 。調(diào)查了解到，有些學(xué)校確實(shí)存在 “ 重智輕德 ” 現(xiàn)象，認(rèn)為思想教育是 “ 軟 ” 任務(wù)，搞得再好也費(fèi)力不討好，分?jǐn)?shù)是 “ 硬 ” 指標(biāo)， 第 5 頁 共 10 頁 搞好了可以 “ 一俊遮百丑 ” ，導(dǎo)致在 “ 分?jǐn)?shù) ” 教學(xué)的軌道上畸形發(fā)展。據(jù)反映， XX 縣區(qū)有兩所學(xué)校允許學(xué)生 “ 放水 ” ，就是考試搞舞弊，還用發(fā)短信方式舞弊。 “ 雙差生 ” 在校受歧視，或被迫輟學(xué)，或被學(xué)校勸其退學(xué)。這些 “ 雙差生 ” 或有 劣跡的后進(jìn)生，心理上極易產(chǎn)生認(rèn)同感而糾合在一起，輟學(xué)、退學(xué)后混跡于社會(huì)“ 另辟天地 ” 。如 16 歲的薛某被 XX 縣區(qū)某中學(xué)勸退后，與幾位“ 志趣相投 ” 的同學(xué)糾合在一起，多次搶劫某高校學(xué)生而被判刑。常樂二組一楊姓孤兒，父母雙亡，隨 70 歲爺爺生活，屬 “ 雙差生 ” ，被某小學(xué)多次趕出校門，居委會(huì)主任幾次到學(xué)校說好話求情，學(xué)校收留上課幾天后又被趕了出來。某鄉(xiāng)某村 10 戶家長(zhǎng)聯(lián)名向鄉(xiāng)聯(lián)校寫信控告，反映學(xué)校對(duì)差生拳打腳踢，亂收補(bǔ)課費(fèi)、搭餐費(fèi)，學(xué)校小賣部將煙酒拆零賣給學(xué)生。部分家長(zhǎng)管教子女存在誤區(qū)，認(rèn)為家長(zhǎng)管吃、住、用，學(xué)校管教育成才， 有的溺愛慫恿、放任自流，有的粗暴打罵、棒棍相加。 第三，邊緣弱勢(shì)群體子女管教難。邊緣弱勢(shì)群體子女因家庭問題，缺少關(guān)愛，普遍性格扭曲，孤僻自卑，自我封閉心理嚴(yán)重，對(duì)他人、對(duì)集體冷漠，往往行為異常，反感情緒大，易對(duì)周圍事物產(chǎn)生敵對(duì)情緒。表現(xiàn)在：一是破損離異家庭子女管教難。破損離異家庭受傷害最大的是子女。離婚率上升，單親或重組家庭增多是不爭(zhēng)的事實(shí)，這就影響未成年人正常人格形成。 XX 縣區(qū)有1500 個(gè)小學(xué)生是離異單親家庭子女，有的跟祖父母或外祖父母 第 6 頁 共 10 頁 生活，形成隔代教育。有的重組家庭后，原生子女受歧視虐待，衣食 無著，睡在夾空層里。據(jù)法院反映，團(tuán)伙犯罪判刑的未成年人中， 60 是破損離異家庭子女。二是下崗貧困家庭子女管教難。XX 縣區(qū)某中學(xué)有 3200 名學(xué)生、 68 個(gè)教學(xué)班，下崗工人子弟多，家庭貧困吃低保的 250 人，有 18 的家庭父母離異。貧困家庭子女過早背上包袱，生活在底層。家長(zhǎng)下崗失業(yè)或無業(yè)，首先考慮生計(jì)而不是教育，也就任由孩子輟學(xué)打工、游蕩。有的家長(zhǎng)將社會(huì)上消極腐敗現(xiàn)象和陰暗面過早講給子女聽，或自己下崗后發(fā)泄不滿牢騷情緒，給未成年人的成長(zhǎng)帶來負(fù)面影響。三是流動(dòng)家庭子女管教難。據(jù)
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