3關于xx市xx縣區(qū)未成年人思想道德建設的現狀調查與建議(編輯修改稿)
2025-08-26 12:45 本頁面
【文章內容簡介】 區(qū)未成年人思想道德建設的現狀調查與建議第 2 頁 第二、管教責任相互推卸。調查了解到 ，對未成年人的管教，存在家庭、學校、社會相互脫節(jié)，配合不力的問題。學校埋怨家長 “ 養(yǎng)不教，父之過 ” ，家長指責學校 “ 教不嚴，師之惰 ” ，家長和學校都怪責政府 “ 沒把環(huán)境治理好，花花世界誘壞了人 ” 。調查了解到，有些學校確實存在 “ 重智輕德 ” 現象，認為思想教育是 “ 軟 ” 任務，搞得再好也費力不討好，分數是 “ 硬 ” 指標， 第 5 頁 共 10 頁 搞好了可以 “ 一俊遮百丑 ” ，導致在 “ 分數 ” 教學的軌道上畸形發(fā)展。據反映， XX 縣區(qū)有兩所學校允許學生 “ 放水 ” ，就是考試搞舞弊，還用發(fā)短信方式舞弊。 “ 雙差生 ” 在校受歧視，或被迫輟學，或被學校勸其退學。這些 “ 雙差生 ” 或有 劣跡的后進生，心理上極易產生認同感而糾合在一起，輟學、退學后混跡于社會“ 另辟天地 ” 。如 16 歲的薛某被 XX 縣區(qū)某中學勸退后，與幾位“ 志趣相投 ” 的同學糾合在一起，多次搶劫某高校學生而被判刑。常樂二組一楊姓孤兒，父母雙亡，隨 70 歲爺爺生活，屬 “ 雙差生 ” ，被某小學多次趕出校門，居委會主任幾次到學校說好話求情，學校收留上課幾天后又被趕了出來。某鄉(xiāng)某村 10 戶家長聯名向鄉(xiāng)聯校寫信控告，反映學校對差生拳打腳踢，亂收補課費、搭餐費，學校小賣部將煙酒拆零賣給學生。部分家長管教子女存在誤區(qū)，認為家長管吃、住、用，學校管教育成才， 有的溺愛慫恿、放任自流，有的粗暴打罵、棒棍相加。 第三，邊緣弱勢群體子女管教難。邊緣弱勢群體子女因家庭問題，缺少關愛，普遍性格扭曲，孤僻自卑，自我封閉心理嚴重，對他人、對集體冷漠，往往行為異常，反感情緒大，易對周圍事物產生敵對情緒。表現在：一是破損離異家庭子女管教難。破損離異家庭受傷害最大的是子女。離婚率上升，單親或重組家庭增多是不爭的事實，這就影響未成年人正常人格形成。 XX 縣區(qū)有1500 個小學生是離異單親家庭子女，有的跟祖父母或外祖父母 第 6 頁 共 10 頁 生活，形成隔代教育。有的重組家庭后，原生子女受歧視虐待，衣食 無著，睡在夾空層里。據法院反映，團伙犯罪判刑的未成年人中， 60 是破損離異家庭子女。二是下崗貧困家庭子女管教難。XX 縣區(qū)某中學有 3200 名學生、 68 個教學班，下崗工人子弟多，家庭貧困吃低保的 250 人，有 18 的家庭父母離異。貧困家庭子女過早背上包袱，生活在底層。家長下崗失業(yè)或無業(yè)，首先考慮生計而不是教育，也就任由孩子輟學打工、游蕩。有的家長將社會上消極腐敗現象和陰暗面過早講給子女聽，或自己下崗后發(fā)泄不滿牢騷情緒，給未成年人的成長帶來負面影響。三是流動家庭子女管教難。據
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