4某年華師培訓(xùn)心得體會(編輯修改稿)
2025-08-24 18:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 成為學(xué)習(xí)的主人。如背誦，單調(diào)枯燥，我讓學(xué)生每人背一句，碰到同學(xué)不會，學(xué)生之間靈活利用手勢、表情 互相提示，對于這種協(xié)助，我也不橫加干涉。這樣既提高學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)學(xué)生互助、協(xié)調(diào)品質(zhì)。 然后，為學(xué)生提供開放型探索材料，可以滿足不同學(xué)生的不同要求。學(xué)生根據(jù)各自的思維現(xiàn)實(shí)和發(fā)展?jié)撃苓M(jìn)行自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的 “ 再創(chuàng)造 ” 活動。從而讓 “ 不同的人在識字上得到不同的發(fā)展 ” 。如識字，讓學(xué)生上臺書寫、注音、組詞，并且領(lǐng)讀，講解字義，可以用近義詞、反義詞，閩南語、動作解釋，學(xué)生之間可以提出自己的理解，在遇到比較難以記住的生字時(shí)，可以讓多個(gè)學(xué)生尋找不同的的記憶方法。在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn) 他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分 第 3 頁 共 4 頁 挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。后 “ 茶館式 ” 教學(xué)指出：學(xué)生自己能學(xué)會的，教師不講。過去，強(qiáng)調(diào)教師講 “ 重點(diǎn) ” 、 “ 難點(diǎn) ” ，后 “ 茶館式 ” 教學(xué)強(qiáng)調(diào)
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