3后進生的問題與對策研究(編輯修改稿)
2025-08-16 05:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 力，這樣做的結(jié)果容易使學生的情緒低落，從而派生出種種 ? 后進生 ? 的悲劇。 。 目前社會環(huán)境整體是好的，但社會上的不良因素還是很多的，有時教育者苦口婆心的教育成果，一遇上社會不良因素的誘發(fā)，傾 刻就會化為烏有。 ① 社會上不良文藝作品的影響。非法出版物（黃色書刊，黃色錄像等）充斥市場，青少年學生好奇心強，模仿心理重，看了那些帶顏色、帶刀槍、帶棍棒的書刊錄像，往往都要想法試一試，一試就會墜入泥坑，甚至走上犯罪的道路。 ② 社會上不良風氣的影響。如賭博之風、拉關(guān)系走后門之風、吃喝之風、腐敗之風、浪費之風等等，使青少年在耳濡目染之中，受到潛移默化的影響。 ③ 社區(qū)文化的影響。社區(qū)文化是指社區(qū)內(nèi)一種高度的共同一致的文化。它有區(qū)別于其他社區(qū)的獨特的行為系統(tǒng)，明顯的居住形式，特殊的語言 ，一定的經(jīng)濟體系，一種特定的社會組織，以及某種價值觀念。它有力地約束著社區(qū)內(nèi)人們的行為方式和思維 第 9 頁 共 18 頁 方式，對教育和人的發(fā)展方向有著潛在的影響。 四、轉(zhuǎn)化后進生的教育對策 ，引導后進生進行自我創(chuàng)造教育。 自我教育能力主要包括自我認識能力、自我評價能力、自我激勵能力和自我控制能力。教師要用高尚的情操和真摯的愛來教育學生，啟發(fā)他們的自我教育能力，要使他們學會自己管理自己，才能達到自我約束和自我控制的目的。引導后進生自我教育，主要是要講清道理，并交給方法； 即指導他們學著處理一些事情（包括心理的自我調(diào)節(jié)），教其如何去提高自身素質(zhì)。同時，我們也應該樹立正確的學生觀，要把學生視為一個具有獨立人格的個體，一個教育活動的主體，必須尊重學生的意愿、需要、情感。例如，教會后進生勇于并善于如何進行自我剖析，如何不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓。這可以是自我承受能力得到提高。 。 （ 1）發(fā)揮家長學校的作用，加強對家長的教育。 ① 家長的社交要注意分寸，什么人該往家里帶，什么人不該帶到家里來；娛樂要有度，喝酒、賭博、上休閑場所都要注意對孩子的影響。 ② 有些思想觀念、行為舉止更要注意孩子在不在身邊。 ③ 還要注意尊重孩子的人格，關(guān)心孩子的學習，為孩子提供良好的學 第 10 頁 共 18 頁 習環(huán)境等。 （ 2）家長的理智對后進生非常重要。 幸福美滿的家庭是學生心靈的港灣，為人父母的最好不要離異，離異的家庭對孩子的影響幾乎是毀滅性的；在教育孩子是要注意方法，不能采取粗暴的手段，打罵是不可取的，放下威嚴，多和孩子交心，是孩子希望的；家長在對孩子的教育上要舍得花時間，多關(guān)心他們的思想狀況，不能只注重學習成績，也不要推卸責任，把對孩子的教育全部寄希望于老師；家長對孩子不能 過分溺愛，一味滿足孩子的物質(zhì)需求。 總之，家長要注意尊重孩子的人格，為他們的成長提供良好的環(huán)境。 。 （ 1）在學校中，教師要成為轉(zhuǎn)化后進生的主力軍 在學校中，教師要成為轉(zhuǎn)化后進生的主力軍 學校在對后進生的教育中，老師是主角。教師的思想素質(zhì)和德育水平至關(guān)重要。 ① 老師對后進生要比對優(yōu)等生付出更多的偏愛 偏愛，實際上是教師對學生的一種期望。相信這些孩子是可以教育好的，是可以轉(zhuǎn)變好的。毫無疑問，這是教育成功的基本條件，如果沒有這 個基點，再好的教育方法和措施也是不會奏效的。教師要從關(guān)愛入手，以自己親切、和善的師者風范感染激勵 第 11 頁 共 18 頁 學生，架起師生間友誼的橋梁。對待后進生更要加大投入情感的濃度，精心營造一種平等、關(guān)愛、和諧、友愛的氣氛，讓后進生感受到溫暖。比如在課堂提問時，教師不能只提問成績優(yōu)秀的學生，而更要激勵后進生踴躍發(fā)言，使他們集中到教師的教學中；在班級活動中，教師不忘留給他們一展身手、表現(xiàn)自我的機會，從而增強他們的自信心。 ? 后進生非?？释玫嚼蠋煹目洫?、鼓勵；教育改革家魏書生說得好： ? 后進生不缺批評，不缺訓斥，而缺的是鼓勵 、表揚和感化。 ② 教師要想方設法樹立后進生的自信心 教師如果只是指責后進生的缺點和錯誤，看不到他們身上的優(yōu)點和長處，甚至認為后進生一無是處，那么，無論你怎樣對他們曉之以理，動之以情，也不能收到預期的教育效果。而真誠的表揚和鼓勵，能使他們從內(nèi)心體驗受到尊重和愛撫、信任和支持的快感，從而迸發(fā)出改過自新、奮發(fā)向上的決心和力量。教師在運用賞識手段轉(zhuǎn)化后進生的過程中，首先要用積極愛護的心態(tài)對待他們，用贊賞的眼光去認識他們，才能發(fā)現(xiàn)和挖掘到學生身上大大小小值得賞識的 ? 閃光點 ? 。無論事情大小，如一次作 業(yè)得到表揚，改正一次小錯受到鼓勵，一次勞動被夸獎，維護集體利益的行為受到稱贊等，都會給學生心理留下深刻的烙印，心理上得到極大的滿足，
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