小學六年級語文教案——鳥的天堂第二課時教學設計之一(編輯修改稿)
2025-08-15 16:13 本頁面
【文章內容簡介】 按書上的內容齊說； (2)想象 。一 。下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學生具體說一說它們當時的姿態(tài)或叫聲。 5 師：作者這次看到了這個熱鬧場面，于是他先寫了群鳥的活動，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動變化。上段是靜態(tài)描寫，這段就是： (師生齊說 )動態(tài)描寫。 (板書：動態(tài) ) 師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時作者的感情是什么樣的呢 ?齊讀最后一個自然段。 四、講讀第四段。 齊讀，思考：作者的心情怎么樣 ?(留戀 ) 指導學生結合上下文理解留戀。 作者此時對大榕樹不僅僅是留戀，還有什么感情 ?(板書：贊美 ) 指名讀最后一句。出示投影片：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊 ! 師：在這句話中，為什么第一個鳥的天堂加引號，而第二個鳥的天堂卻沒加引號 ?(第一個鳥的天堂是對大榕樹的特殊稱呼，所以加引號；第二個鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號 ) 討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢 ?(榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍 ；樹旁就是河，榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水；農民保護鳥，鳥生活得無憂無慮 ) 教師小結。 6 宮愛萍《鳥的天堂》教學簡評 在《鳥的天堂》這篇課文中，作者運用準確、形象的詞句描繪了大榕樹干多、枝繁、葉茂的靜態(tài)美，記述了樹上百鳥齊鳴、紛飛的動態(tài)美，表達出他對獨木成景這一自然奇觀的由衷贊美之情。宮愛萍老師對課文詞句優(yōu)美和動靜結合這兩個特點有深刻的理解，并精心安排教學內容和設計教學方法，從而出色地完成了學科素質教育的任務。 一、讀講重點詞句，讓學生悟道動情。 當前，閱讀教學普遍存在兩個問題：一是脫離詞句講解思想內容；二是逐句分析，煩瑣講解。《鳥的天堂》一課的教學卻不落常套，敢于舍掉一些次要的內容，著重讀講重點詞句，使學生從中悟道動情
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