在大海中永生教案(編輯修改稿)
2025-08-15 00:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 灰。這位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，將完成他人生的最后篇章，大海嗚咽，痛悼偉人的離去。奔騰不息的浪花會(huì)把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳?guó)的萬(wàn)里海疆，送往澳門、香港、寶島臺(tái)灣，送向太平洋、印度洋、大西洋因?yàn)猷囆∑綘敔數(shù)挠?7 響超越時(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。我們忠心愛(ài)戴的鄧小平爺爺在波翻浪涌的大海中永生。 接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書本，按照老師給你的要求，自學(xué)課文。 二、精讀 品味，讓學(xué)生入情入境 自主學(xué)習(xí)，讀中感悟□ （ 1）自讀課文，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上畫出課文中最讓自己感動(dòng)的地方或是自己最喜歡的段落或句子，反復(fù)品讀。 （ 2）分小組合作學(xué)習(xí)，交流一下各自畫的句子并說(shuō)說(shuō)原因，然后有感情朗讀并互相評(píng)價(jià)。 （ 3）集體交流反饋。針對(duì)學(xué)生的反饋情況，適當(dāng)予以評(píng)價(jià)，用飽含深情的話語(yǔ)再次將學(xué)生帶到課文的情景中。 如喜歡第三小節(jié)： 學(xué)生講述喜歡原因?！? 我先表?yè)P(yáng)這位同學(xué)會(huì)品讀課文，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生：讓我們懷著和這位同學(xué)一樣的心情，有感情的品讀這一節(jié)。 *第三自然段有一個(gè)很大的特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎（四個(gè)也許） 這樣的句式就叫做排比句。是作者運(yùn)用的一種排比的修辭手法。 8 *你們從這四個(gè)也許中知道了什么（由奔騰不息的浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯娜ハ颍? 誰(shuí)來(lái)通過(guò)朗讀來(lái)送一送鄧小平爺爺?shù)墓腔抑该x。小組讀。 *這一段除了有四個(gè)也許這一特別的地方，還有一個(gè)特別的地方，請(qǐng)你找找看，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要放過(guò)。 也許的后面用了省略號(hào)，我們從中可以知道些什么呢（那奔騰不息的浪花把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯澜纾? *這也許后面的內(nèi)容，在順序上能不能顛倒為什么（萬(wàn)里海疆、澳門香 港、寶島臺(tái)灣、三個(gè)大洋，地域漸次增大，暗示了鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)影響深遠(yuǎn)） *你們知道鄧爺爺?shù)哪男┴S功偉績(jī)?cè)囍f(shuō)一說(shuō)。（改革開(kāi)放，一國(guó)兩制） 老師也想說(shuō)，請(qǐng)看?！? *所以說(shuō)□鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。 問(wèn)：這一句你想怎樣獨(dú)，說(shuō)說(shuō)你的理由（也字后面的意思及情感要必前面的強(qiáng)烈。）學(xué)生朗讀體會(huì)。 不僅也造句 *指導(dǎo)感情朗讀整段。□ 9 又如第二小節(jié)： 學(xué)生講述喜歡原因。 *讓我們?nèi)タ匆幌庐?dāng)時(shí)的情景?！醭鍪镜诙」?jié)。齊讀。 *我們從中看到人們的心情是（□痛悼）讀句。 *我們所看到的大海又是一幅怎樣的畫面（巨浪翻滾，嘩嘩作響） 大海一般都是風(fēng)平浪靜的，而這時(shí)卻是巨浪翻
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