20xx魯人版語(yǔ)文選修第1課李白詩(shī)二首(編輯修改稿)
2025-12-25 03:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 解 “萬(wàn)古愁 ”？ 明確：以懷才不遇為中心，把整個(gè)古代史上才智之士未得舒展抱負(fù)的憤郁都囊括在內(nèi)，在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了開(kāi)頭的 “悲 ”。詩(shī)人要通過(guò)飲酒把 “萬(wàn)古愁 ”銷盡，表現(xiàn)出一種狂放的情緒。然而，“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁 ”，所以他在詩(shī)歌的最后一句寫道 “與爾同銷萬(wàn)古愁 ”。這 種 “愁 ”不再是一時(shí)一刻的，而是 “萬(wàn)古愁 ”。詩(shī)人的情緒又由狂放轉(zhuǎn)回到愁苦。 8．歸納詩(shī)歌的主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法。 明確： ⑴ 主題：李白在詩(shī)中通過(guò)對(duì)時(shí)光流逝的慨嘆以及與朋友痛飲共醉的描寫，表達(dá)對(duì)自己仕途失意、懷才不遇的強(qiáng)烈憤概和 “天生我材必有用 ”的自信與豪邁。 ⑵ 藝術(shù)表現(xiàn)手法：夸張、比興、反襯、用典，直抒胸臆。 四、小結(jié) 全詩(shī)緊緊圍繞一個(gè) “酒 ”字，感情跌宕起伏：悲壯 ──歡樂(lè) ──憤激 ──狂放 ──愁苦。而這所有的情感又都是基于一個(gè) “愁 ”字，作者因愁而悲嘆時(shí)光易逝，因愁而縱酒作樂(lè)，因愁而慷慨憤激，也因愁而狂放失態(tài)。 五、課后作業(yè) 1．請(qǐng)結(jié)合背景，結(jié)合你所了解的李白，談?wù)勥@萬(wàn)古的愁從何而來(lái)。（提示：政治遭遇；人生理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾；對(duì)絕對(duì)自由的向往與現(xiàn)實(shí)性的矛盾） 2．背誦全詩(shī)。 第 2課時(shí) 一、導(dǎo)入 由前一課所學(xué)李白詩(shī)歌直接導(dǎo)入本課。 二、整體感知 1．解題 “吟 ”本指吟詠，即作詩(shī)。作為詩(shī)體，是樂(lè)府歌行體的一種。 “留別 ”，是臨行前留下這首詩(shī)向朋友話別的意思。所以整個(gè)題目的意思就是用 夢(mèng)游天姥的詩(shī)向朋友話別。夢(mèng)游是借 “別 ”表明自己的態(tài)度與意向。 舊詩(shī)分 “古體 ”和 “近體 ”，始于唐朝。唐人把當(dāng)時(shí)新出現(xiàn)的格律詩(shī)稱為近體詩(shī)，把產(chǎn)生于唐以前較少格律限制的稱為古體詩(shī)。后來(lái)人們襲用唐人的說(shuō)法?！秹?mèng)游天姥吟留別》是古體詩(shī)。 2．寫作背景 唐玄宗天寶三年（ 744），李太白在長(zhǎng)安受到權(quán)貴的排擠，被放出京。第二年，他將由東魯（在今山東）南游吳越，寫了這首描繪夢(mèng)中游歷天姥山的詩(shī)，留給在東魯?shù)呐笥眩砸差}作《夢(mèng)游天姥山別魯東諸公》。 3．學(xué)生聽(tīng)讀詩(shī)歌，正音正字，初步了解詩(shī)歌。 4．學(xué)生誦讀詩(shī)歌，注意詩(shī)歌意象、意 境，培養(yǎng)語(yǔ)感。 5．教師點(diǎn)撥難句，學(xué)生整體把握詩(shī)歌內(nèi)容和大意。 明確：《夢(mèng)游天姥吟留別》是李白詩(shī)歌中積極浪漫主義的代表作。這是一首記夢(mèng)詩(shī)，也是一首游仙詩(shī)。雄偉的意境，繽紛多彩的藝術(shù)形象，新奇的表現(xiàn)手法，向來(lái)為人傳誦，本詩(shī)被視為李白的代表作之一。 【詩(shī)歌結(jié)構(gòu)】 全詩(shī)共分三個(gè)層次： 第 1層：入夢(mèng)緣由：天姥山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，勝似仙境，高聳入云，橫貫天際，氣勢(shì)簡(jiǎn)直超出了五岳而蓋壓赤城山，詩(shī)人充滿了向往之情。入夢(mèng)原因句： “?？驼勫?，煙濤微茫信難求；越人語(yǔ)天姥，云霞明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城。天臺(tái)一萬(wàn)八千丈 ，對(duì)此欲倒東南傾。 ” 第 2層：夢(mèng)游幻境：飛度鏡湖
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