20xx春人教版數(shù)學九下261反比例函數(shù)word教學設計(編輯修改稿)
2024-12-25 02:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 凍時間 （單位：分）有什么樣的關(guān)系？ 師生活動： 教師提出問題，學生思考、得出答案．教師板書學生給出的答案，同時提醒學生關(guān)注零下 273℃的表示方法． 設計意圖： 用實際問題引出現(xiàn)實中的反比例關(guān)系，為后續(xù)的反比例函數(shù)的意義教學做好鋪墊．創(chuàng)設問題情境，讓學生感受量與量之間的函數(shù)關(guān)系，體會實際問題中蘊涵的函數(shù)關(guān)系，激發(fā)探究興趣． 2．觀察感知，理解概念 針對學生的答案，提出一系列問題： 問題 3 這些關(guān)系式有什么共同點？ 問題 4 這兩個量之間 是否存在函數(shù)關(guān)系？ 問題 這個變化過程中的常量和變量分別是什么？ 問題 變量 x、 y在什么范圍內(nèi)變化？ 問題 y是 x的函數(shù)嗎？ 師生活動： 教師針對學生的答案進行提問，引導學生進行思考，并鼓勵學生提出問題，以推動對問題的進一步思考．開始滲透研究函數(shù)的一般步驟，幫助學生探究函數(shù)關(guān)系．學生需要調(diào)動原有知識儲備，經(jīng)過思考和討論來回答問題． 設計意圖： 通過對問題的討論分析，讓學生學會用函數(shù)的觀點分析生活中變量之間的關(guān)系，并能夠用反比例關(guān)系式表示出來，初步建立反比例函數(shù)的模型． 3．歸納概括 , 建立模型 問 題 5 這個函數(shù)應該如何表示？ 問題 6 你能給這個函數(shù)起個名字嗎？ 歸納整理出反比例函數(shù)的意義：
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