幼兒教師大班一周心得7篇(編輯修改稿)
2024-07-18 17:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，可是自從開學到現(xiàn)在兩個月了，這種情況還是會發(fā)生，我就特別想不明白到底是為什么呢 ?所以這次她又倒飯了我就很生氣，并且從新給她添了回去，很不客氣的跟她說必須吃完。其實我這么生氣還有一個原因就是她經(jīng)常的這種行為已經(jīng)影響了周邊的小朋友，尤其是新來的小朋友，一不想吃就自己倒掉，結(jié)果就會看見中間盤里又是菜又是飯的滿滿一大盤子，有一次說他們，還都特有理的跟我說，曹小寧也倒了，你怎么不說她呀 !聽到孩子們這么一說，我就會轉(zhuǎn)過頭對小寧說， “ 你看看這就是你做的榜樣，大家都學著你浪費糧食，你覺得你這個小組長當著稱職么 ?” 她 也不說話，只是自己嘟囔著 “ 我就是不愛吃，這不好吃。 ” 那次聽到她這么說之后我就想到了自己，我平時也有不愛吃的東西，也有飯做的不好吃就少吃的情況，我連自己都不能說服，又怎么去勸導(dǎo)她的 ?!她很明白浪費糧食這個行為不對，可是她這個年紀就是比較愛根據(jù)自我的喜好來抉擇，她似乎也沒什么錯，所以那次就不了了之了。這次我就想著道理你都懂可你就是成心不跟我商量，那我也不商量了。添回去之后她還在別扭，我也沒繼續(xù)跟她說話，后來很多小朋友都吃完了，她就跟我商量能不能少吃一點，我依然沒理她，最后在橘子老師的鼓勵下，終于都吃完了。 后來 經(jīng)過這次我就在想，對于這種很聰明的孩子道理是要講，但也不能講太多，講的次數(shù)多了她可能就聽著煩了，畢竟他們的自我控制能力還沒那么好，還是比較喜歡隨自己的喜好來做事情，所以有的時候班里的老師就要配合好，軟硬兼施，可能會更好。經(jīng)過這件事后，每次遇到小寧不愛吃的她就跟我商量我能少吃一點么 ?或者能把小的都吃了么 ?只要她說了，我都會給她挑出來一部分，她自己有的時候也跟我說“ 你就挑出來 4 個大的就行，剩下的我能吃。 ” 為此我還特地表揚了她一下。 幼兒教師大班一周心得篇 4 今天的美術(shù)課是學畫小貓。在認識了小貓的形象特點以后，我 在黑板上畫出了花貓的大體特征，然后便鼓勵幼兒自由地進行畫并涂色。 我看到不少幼兒在造型能力上有所進步，感到十分欣慰，但同時也發(fā)現(xiàn)有些幼兒組織的畫面與我畫的花貓十分接近，缺乏個人的特色。正當我暗自搖頭，略感遺憾的時候，正好看到了陳天祥的畫。我發(fā)現(xiàn)他在畫紙上，赫然畫了一個大大的橢圓形，橢圓形上還添畫了幾筆，并涂上了各色的紋樣，構(gòu)圖十分飽滿，色彩運用也很大膽。我便饒有興趣地問： “ 陳天祥，你能告訴老師你畫的是什么嗎 ?”“ 小花貓呀 !”“ 那小花貓的腦袋呢 ?”“ 我的小花貓正把腦袋和他的身體卷團在一起睡覺呢 ~” 一句不以為然 的話震驚了我。找到了 !這就是我一直在找的與眾不同。孩子思維的創(chuàng)造性正是通過這小小的畫面體現(xiàn)出來，作為教師的我，一直在講如何表現(xiàn)小貓的頭部畫法，如何表現(xiàn)身體上的花紋。卻忽視了小貓睡覺的特點。陳天祥這個調(diào)皮機敏的小男孩一語道破。想法實在可貴 !于是，我馬上表揚了陳天祥，并啟發(fā)幼兒再去從不同的方面打開思路，展開想象 ?? 接下來的課堂氣氛更為活躍了，有的表現(xiàn)出小貓上樹的情景 。小貓抓
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