【文章內容簡介】 識點，強調課本的重要性，不放過課本的每一個角落。 注意所做題目使用知識點覆蓋范圍的變化，有意識地思考、研究這些知識點在課本中所處的地位和相互之間的聯(lián)系。 要重視數學概念的復習，深刻體會數學概念的本質特征、 如在函數的復習習過程中要重視函數概念的復習，深刻體會函數的本質特征，學會函數的思維方式。 (二 )對核心的知識要 概括，解題的方法要概括，對每一章節(jié)、每一單元的問題解決的思維方式做一概括 ! 在知識的復習過程中注意每一模塊復習完要注意引導學生建立網絡圖，其目的是一方面 ,所學知識層次清晰，知識的邏輯關系清楚，更重要的是，這個知識結構圖也體現了學生應掌握的數學思維的基本模式與方法。 將典型問題模型化，將通解通法固化在我們的解題思維中，能夠有效地提高我們解決數學問題的能力，有效地提高復習的質量，也是老師提高復習效率最應該做的事情。 (三 )分層教學，教學內容要有針對性。 高三數學復習，絕不能等同高一，高二階段，平鋪直敘，對每章的 知識結構，在復習開始與復習結束時都要能寫出或說出各章節(jié)的知識結構與知識體系，特別要強調課本內涉及的內容與課外補充的內容，及高考考過的知識點，為此，師生要研究近三年的高考題目。例如： “ 函數 ” 一章，課本目錄：集合與函數、基本初等函數、函數方程與零點。因為函數是高考的重頭戲，函數知識與函數思想地位，需讓同學們下大力氣掌握，擴充內容：求函數解析式，函數值域，求函數定義域，函數圖像及變換，函數與不等式，函數思想的應用 。重點知識重點掌握，重點訓練，也是近幾年高考的一個方向，而對于集合，因為高考要求降低，就適當減少課時， 針對性處理數學知識點。減少盲目性，在高三能幫助同學們居高臨下復習，提高復習效果。 (四 )滲透數學思想，數學方法。 數學高三總復習要抓得住 “ 魂 ”, 要通過復習，確實把握學科的基本思想、 目前的高考，強調對數學基礎知識考查，在知識交匯點設計試題。還考查中學數學知識中蘊涵的數學思想與方法，而函數與方程思想、分類討論思想、數形結合思想、化歸與轉化思想是貫穿了整個中學數學的各個章節(jié)，比如方程有解，求的取值范圍。就可以轉化為求關于的函數的值域問題。并且很多問題的解決都是在尋找等量關系，建立方程或方程組，利用方程思想，同時還須注意通性通法的訓練，淡化特殊的技巧 。而作為數學知識更高層次的抽象與概括，需要分章節(jié)在知識的發(fā)生，發(fā)展和應用過程中，不斷滲透與總結，暗線變明線，滲透變明確。先認識數學思想與方法的作 用，以問題為載體，以方法為杠桿，再想辦法應用于解題，例如在不等式的解法一章，首先強調化歸思想，即大多數的不等式最終都轉化為一元一次或一元二次不等式，再強調等價轉化，即常說到的等價組，包括函數定義域，運算的等價性等等，這樣將資料中的分式不等式，簡單的指數不等式，對數不等式，三角不等式，一塊學習統(tǒng)一在數學思想前提中，便于很好的掌握，此外，可以開展講座，集中學習數學思想與方法，加強理性認識，提高對數學學習的興趣。 二、不斷提高數學能力，特別是創(chuàng)新意識和實踐能力 《考試說明》中特別強調考查學生的創(chuàng)新意識和實踐能力， 要適應現在考題的發(fā)展要求，在這一問題上必須加強，我的體會是：在平時教學中，要注重教學方式的選擇和運用，一方面要創(chuàng)設問題情境，使學生了解數學知識的現實背景，認識數學與實際的聯(lián)系 。另一方面，要結合學生的生活實際，引導學生關注社會生活和身邊的數學問題，把現實問題 “ 數學化 ” ，并加以解決，而 “ 研究性課題 ” 的學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要載體，通過 “ 研究性課題 ” 的學習，能引導學生關注生活、社會、經濟、環(huán)境等方面，從中提煉出有一定社會價值背景的應用問題，促進學生不斷追求新知、獨立思考和增強數學運用意識，學會將實際 問題抽象為數學問題。同時有意識地把教學過程施行為數學思維活動的過程，把能力的培養(yǎng)貫穿于每一節(jié)課，每一道題之中，有意識加強不同知識點的聯(lián)系，選擇一些開放性試題供學生探索，以發(fā)展學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、 三、注重良好習慣的培養(yǎng)，增強學生的應試技巧 (一 )注意學生的解題習慣。高考最終要通過解題見分曉，因此高三復習過程中，注意培養(yǎng)學生的良好解題習慣是非常重要的。培養(yǎng)學生的良好解題習慣應從以下幾個方面入手： 第一、審題要準。最好采取二次讀題的方法，第一次為泛讀，大致了解題目的條件和要求 。第二次為精讀，根據要求找出題目 的關鍵詞語并挖掘題目的隱含條件。 第二、算理要清。在解題過程中不僅要明確每一種運算的基本步驟和方法，還要明確這種運算的條件是否具備。 第三、跨度要小。解題過程 (尤其是運算過程 )的銜接要緊密，不要跳步驟。 第四：考慮要周。切忌思考問題丟三落四、想當然、麻痹大意，在平時訓練時，出現此種情形，除性格因素外，要特別考慮一下在知識和方法上的缺陷。 同時高考是在單位時間內完成指定的題目，因此解題的速度顯得尤為重要，所以解題一定要有速度意識，用時多了即使對了也是 “ 潛在丟分 ” ，要讓學生在單位時間內拿到該拿的分數，不要把遺憾 留在考試結束之后，在平常做題時則需按三個步驟完成， (1)先做容易題 (撿著做 )，所謂容易題就是看了題目只須簡單的運算就能得到結果的題目 。這樣學生對整張試卷的情況就會心中有數，此時已有五六十分的分數到手了，心中有底，可以消除一些緊張的心理。 (2)再做中檔題，所謂中檔題就是需要認真思考，可能會有一定的運算量的題目 (3)最后在看難題能寫多少就寫