【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 層樓。 一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到 “ 有備而來(lái) ” ，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并認(rèn)真搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。 二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快 。注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多 。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。 三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊 聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。 四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。 從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生 的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。 五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的 培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。 在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲 ! 述職人： ___ 20__年 __月 __日 政治教師 2024 個(gè)人述職報(bào)告 5 從 20__年 8 月起，我加入了勒中這個(gè)光榮的集體、力量的群體、協(xié)作的團(tuán)隊(duì)和現(xiàn)代化的艦隊(duì)?？梢哉f(shuō)勒流中學(xué)是個(gè) “ 大熔爐 ” ，在這里我經(jīng)歷了一次 次的 “ 褪變 ” ，一次次的 “ 破繭 ” ，無(wú)論是思想觀念，還是實(shí)際教學(xué)能力，都得到了 “ 煅燒 ” 。更加促使我對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的深層思考。 以科學(xué)的態(tài)度、積極進(jìn)取的精神，渡過(guò)教學(xué) “ 磨合期 ” 。我加入新的團(tuán)隊(duì)，面臨著重大的轉(zhuǎn)變，在地域上，由粵西山區(qū)向珠三角發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)變 。在學(xué)校類(lèi)型上，由重點(diǎn)中學(xué)向普通中學(xué)轉(zhuǎn)變 。在教學(xué)觀念上，由傳統(tǒng)的教學(xué)理念向現(xiàn)代化教學(xué)理念轉(zhuǎn)變 。在教學(xué)方式上，由教師為主體向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變。就好像突然進(jìn)入了另一種運(yùn)行軌道，無(wú)論是狀態(tài)、速度，還是觀念、理念，以及現(xiàn)代化教學(xué)手段，都要進(jìn)行大的調(diào)整。同時(shí)，兩種有差異的 地區(qū)和學(xué)校教學(xué)教育相碰撞，就會(huì)產(chǎn)生摩擦，這就比如買(mǎi)了臺(tái)新車(chē)，有車(chē)部件的磨合，也有人與車(chē)的磨合，這里就產(chǎn)生一個(gè) “ 磨合期 ” 。為了縮短 “ 磨合期 ” ，就要在態(tài)度上高度重視，確立以認(rèn)真負(fù)責(zé)為核心的態(tài)度體系，科學(xué)分析面臨的新環(huán)境，出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，敢于揭露問(wèn)題，承認(rèn)矛盾，竭力尋求解決問(wèn)題的辦法。 教學(xué)工作。強(qiáng)調(diào)課堂效益，重在落實(shí)教學(xué)常規(guī)。本學(xué)期，我擔(dān)任兩個(gè)平衡班，高二 (10)、 (11)班兩個(gè)文科班政治教學(xué)任務(wù)，還擔(dān)任三個(gè)理科班的理基政治科教學(xué)任務(wù)：實(shí)驗(yàn)班高二 (6)、平衡班高二 (4)、 (5)班。具體做法如下： (1)計(jì)劃按照學(xué)校要求制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃實(shí)施情況在集體備課記錄中要有體現(xiàn)。 (2)備課：備課要按 “ 五步教學(xué)法 ” ，繼而實(shí)行 “ 講學(xué)稿 ” ，做好 “ 五備 ”( 備考綱、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法 )。 (3)上課：堅(jiān)決貫徹 “ 教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn) ” 的教學(xué)原則 ,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，反對(duì)“ 滿(mǎn)堂灌 ” 、 “ 滿(mǎn)堂練 ” ，做到講練結(jié)合、教學(xué)并重。加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)。 (4)練習(xí)： ① 練習(xí)必須做到 “ 四精四必 ” ，即： “ 精選、精練、精批、精評(píng) ” 和 “ 有發(fā)必收、有收必批、有批必析、有錯(cuò)必糾 ” 。 ② 要提高練習(xí)質(zhì) 量，選好資料，統(tǒng)一打印，提高練習(xí)信度和效度，嚴(yán)禁濫發(fā)課外作業(yè)。 ③ 要加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)學(xué)生的面批工作，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生每周至少面批一次。我強(qiáng)調(diào)課堂效益，重在落實(shí)教學(xué)常規(guī)，扎實(shí)抓好備、教、批、輔、考、評(píng)等基本環(huán)節(jié) 。重在夯實(shí)基礎(chǔ)，從高從嚴(yán)，做到 “ 精選題、快反饋、強(qiáng)矯正 ”。 重在幫助學(xué)生樹(shù)立信心， “ 看起點(diǎn)，比進(jìn)步 ” ，讓每一個(gè)學(xué)生都有所真正意義上的成長(zhǎng)、提高 。重在加強(qiáng)集體備課，做到 “ 有備而來(lái)、來(lái)之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝 ” ，防止空槍上陣 。重在加強(qiáng)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，減少師生的無(wú)效勞動(dòng)。 (5)承擔(dān)的主要教學(xué)任務(wù)。教學(xué)班上， 4 個(gè)平衡班， 1 個(gè)實(shí)驗(yàn)班。教學(xué)分工上，課件制作，承擔(dān)《文化生活》第三、六、九、十一課課件制作 。《哲學(xué)生活》第二、五、八、十一課課件制作。命題工作上，理基的平時(shí)測(cè)試題 。20__年 4 月，理基期中考試試卷 ?！墩軐W(xué)生活》第一、三、五、七、九、十一課的講學(xué)稿編制 ?！督?jīng)濟(jì)生活》理基學(xué)業(yè)水平測(cè)試總復(fù)習(xí)講學(xué)稿，總共四個(gè)單元的資料匯編工作。公開(kāi)課上，《文化生活》的科組公開(kāi)課， 20__年 9 月 8 日，第 課感《受文化的影響》 。第 20__年 9 月 15 日，第 《的繼承》 。20__年 9 月 22 日，第 ,《永恒的民族精神》 。科組公開(kāi)課 20__年 11 月 25 日，第 課《意識(shí)的作用》 。20__年 12 月 9 日，新教師匯報(bào)課，第 課《世界是普遍聯(lián)系的》，獲得三等獎(jiǎng) 。20__年 3 月 10 日，第 課《人生價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》，校級(jí) _比武課，獲得二等獎(jiǎng)。 班主任工作。第一把火。全心傾情竭力打造開(kāi)班大典，奠定全班德育基礎(chǔ)。當(dāng)我接到高二 (11)班時(shí)： (1)生源復(fù)雜。 ① 有 _鋒等 5 位同學(xué)受過(guò)校紀(jì)處分，情況有打架、作弊、打游戲玩手機(jī)、怪發(fā)染發(fā)等不良行為習(xí)慣的后進(jìn)生 。還有梁子聰?shù)葹榇淼挠行睦砑膊〉膶W(xué)生。 ② 有基礎(chǔ)很差的學(xué)生 。③ 有學(xué)科成績(jī)嚴(yán)重短腿的學(xué)生 。④ 有把政治 科當(dāng) “ 避難所 ” 的無(wú)目標(biāo)、無(wú)動(dòng)力、無(wú)興趣的 “ 三無(wú)生 ” 。是一支十足 “ 雜牌軍 ” 。(2)智力成績(jī)總體水平差。 (3)德育覺(jué)悟低。 (4)小派別多、人際關(guān)系緊張， “ 三無(wú)三差 ” 生多 (無(wú)目標(biāo)、無(wú)動(dòng)力、無(wú)興趣 。學(xué)習(xí)差、人品差、紀(jì)律差 )。針對(duì)棘手的班情： (1)特地為新班成立舉行隆重揭彩儀式。班長(zhǎng)梁嘉雯設(shè)計(jì)了自己班牌匾額。 (2)_換思想，更新角色。 “ 不帶框框，從頭開(kāi)始 ” 。 (3)竭力推銷(xiāo)師心慈、師志堅(jiān)、師風(fēng)正、師學(xué)勤、師業(yè)精、師紀(jì)嚴(yán)、師儀端，并展示一幅美好的治班圖景。 (4)激勵(lì)志向，懸志上梁。每位同學(xué)寫(xiě)好自己的一年后理想大學(xué)是什么， 梁笑瑩負(fù)責(zé)用錦盒封好，懸掛在課室前頭。新鮮、迅速、振奮，重新燃起心中希望。 第二把火。重癥多端，治班下猛料。 (1)摸清班情，組建得力班委會(huì)。往前了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、興趣、學(xué)習(xí)、行為規(guī)范，人際關(guān)系等。引入班主任助理、輪值、競(jìng)爭(zhēng)等手段。 (2)制定目標(biāo)，形成合力。每個(gè)同學(xué)制定近期、中期、總目標(biāo)。師生共同參與周清月結(jié)，檢查反饋。過(guò)程使用： ① 情感激勵(lì)法 。② 目標(biāo)激勵(lì)法 。③成功激勵(lì)法 。④ 評(píng)語(yǔ)激勵(lì)法。時(shí)時(shí)拔弄學(xué)生興奮點(diǎn)。 (3)管理創(chuàng)新。 ① 過(guò)度時(shí)期 “ 遲到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更新 ” 、遲