信息資源結(jié)構(gòu)標準化與網(wǎng)上共享基礎(chǔ)教育教學資源元數(shù)據(jù)規(guī)范be(編輯修改稿)
2025-04-02 17:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 提供豐富的網(wǎng)上課程計劃、課程單元和其它教育資源。 簡介（續(xù)） 至 2023年 11月， Gateway網(wǎng)站通過索引方式聯(lián)結(jié)了 425個單位 23654個資源記錄，其中有著名 AskERIC、探索者頻道等 Gateway 2023年 1至 9月訪問者達 136萬人次，點擊數(shù)達1174萬次，成功地實現(xiàn)了網(wǎng)上教育資源的廣泛共享。 GEM元數(shù)據(jù)元素集 DUBLINE CORE的 15個核心元素 GEM的 8個擴展元素 受益對象 編目 時限 基本資源 年級 教學方法 質(zhì)量 標準 GEM受控詞匯與詞匯分類表 受益對象 格式 年級 語言 教學方法 關(guān)系 資源類型 學科 詞匯分類表樣條 學科 資源類型 編目樣條 :平庸畫家 編目樣條 藝術(shù)智力競賽 GATEWAY門戶網(wǎng)站 基礎(chǔ)教育教學資源元數(shù)據(jù)規(guī)范解讀 概況 制訂規(guī)范的原則 規(guī)范介紹 概況 《 基礎(chǔ)教育教學資源元數(shù)據(jù)規(guī)范 》由三部分內(nèi)容組成 ， 一是提出了一組核心元素集；二是定義了一組限定修飾詞匯 ， 對核心元素的屬性描述作進一步限定 ， 以防止使用過程中的歧義和不同理解；三是定義了一組編目詞匯表 ， 對部分核心元素的賦值作進一步的界定 ， 有助于實現(xiàn)元素值的互操作 。 制訂規(guī)范的原則 最小化原則 跟蹤國際標準和標準的本土化、專業(yè)化相結(jié)合 應用項目推進標準建設(shè) 最小化原則 標準的最小化、有用性和可操作性，特別體現(xiàn)在技術(shù)上的可行性、商業(yè)的可實現(xiàn)性和可擴展性上。 用戶對技術(shù)標準的選擇一定程度上取決于核心集的規(guī)模 ， 一個規(guī)模龐大 、 結(jié)構(gòu)復雜的核心集很少會被廣泛采用 。 問題并不是是否要支持那么多元素 ， 而是何時去支持它們 。 跟蹤國際標準和標準的本土化 與專業(yè)化相結(jié)合 跟蹤國際標準，保持一致性有利于教育面向世界，也有利于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源的廣泛共享和系統(tǒng)的互操作。 LOM摒棄了必需元素的界定， DUBLIN提出向上兼容原則，都是旨在鼓勵制定標準的本土化和專業(yè)化。 基礎(chǔ)教育是 in— school模式， BERMS要適應課程改革提出的新要求，體現(xiàn)中國文化特點。一致性與本土化、專業(yè)化的結(jié)合，是制定標準的基本原則。 應用項目推進標準建設(shè) 標準包括核心集及分類詞匯表是在應用中逐漸豐富的， BERMS只有在應用試驗中才能進一步具有針對性和完善。 應用項目往往對各個國際標準兼容并蓄，而國際標準的完善、豐富也并非局限于使用采用自己標準的項目。例如， GEM采用 DUBLIN核心集為基礎(chǔ)，但 LOM仍以 GEM作為其修訂、擴充的依據(jù)。 元數(shù)據(jù)核心元素表 標題 * 作者 * 學科 * 關(guān)鍵詞 * 描述 * 出版者 其它作者 日期 * 類型 * 格式 * 標識 * 相關(guān)資源 關(guān)系描述 語種 * 覆蓋范圍 權(quán)限 適用對象 * 評價 評價者 版本 元數(shù)據(jù)規(guī)范 * 元數(shù)據(jù)語種 * BERMS分類詞匯表 BERMS資源類型分類詞匯表 BERMS教育類型與年級水平分類詞匯表 BERMS學科課程分類詞匯表 我們的實驗
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