北師大版英語三下unit8教學(xué)設(shè)計(jì)4(編輯修改稿)
2024-12-24 19:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 聽。 課后小記： Lesson 3 教學(xué)內(nèi)容： Structures: What animal is it? Is it a (big) animal? Vocabulary: Core: tall, short, big, small, young, old long, short, fat, thin, a bird, a turtle, an animal, a rabbit, red, yellow, a duck. 教學(xué)目標(biāo) ：掌握句型： What animal is it? 教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力。 教學(xué)難點(diǎn) ：如何幫助學(xué)生把所想的用英語表述出來。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 1． 復(fù)習(xí) （ 1） 準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)過的動(dòng)物的教學(xué)卡片。給學(xué)生展示，讓學(xué)生說出動(dòng)物的名 稱。 （ 2） 拿出鴨子的卡片，用一張白紙蓋住畫面。每次露出一點(diǎn) 畫面，讓學(xué)生 猜是什么動(dòng)物。 （ 3） 用同樣的方法完成其余的動(dòng)物卡片。 2． 一起說 （ 1） 讓學(xué)生翻開書第 18 頁，看本頁上部的圖。問學(xué)生 Tommy 心里想的是 什么。引導(dǎo)學(xué)生回答：“ A duck.” （ 2） 告訴學(xué)生 Tommy, Peter 正在玩一個(gè)游戲。 Peter 試著指出 Tommy 心里 想和動(dòng)物。 （ 3） 把這一頁展示給學(xué)生。指著 Tommy 的對(duì)話框，邊讀邊指每個(gè)單詞。讓 學(xué)生重復(fù)，并在書上指出每個(gè)單詞。 （ 4） 用同樣的方法完成 Peter 的對(duì)話框。 （ 5） 讓學(xué)生看右邊的問題和回答。和學(xué)生一起朗讀每個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生說 出答案。 （ 6） 在黑板上畫一只鳥、一只烏龜 、一只猴子。依次指每一幅圖，讓學(xué)生 說出動(dòng)物的英語名稱。 （ 7） 告訴學(xué)生現(xiàn)在你心里正在想其中一只動(dòng)物，看他們能否猜出是什么。 學(xué)生必須用英語問問題，告訴學(xué)生你只回答：“ Yes, it is.”或 “ No, it isn’ t.” （ 8） 學(xué)生繼續(xù)提問問題，直到猜出正確的動(dòng)物。 （ 9） 再從黑板上選一種動(dòng)物，用同樣的方法進(jìn)行游戲。 （ 10） 把學(xué)生分成兩人一組。其中一個(gè)學(xué)生心里想一種書上列出的動(dòng)物。另 外一個(gè)學(xué)生試著猜是什么動(dòng)物。 （ 11） 讓學(xué)生互換角色，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提問和回答問題。 3． 聽一聽，標(biāo)順序 （ 1） 讓學(xué)生翻開書第 18 頁，把這一頁展示給學(xué)生。指每一幅圖讓學(xué)生說出 名稱。例如：“ What’ s this?”“ It’ s a small bear.” （ 2） 告訴學(xué)生他們將聽到一句話，他們根據(jù)聽到的錄音找出對(duì)應(yīng)的圖。 （ 3） 放錄音，讓學(xué)生指對(duì)應(yīng)的圖。 （ 4） 再放一遍錄音，每句話之后停頓，讓學(xué)生給圖標(biāo)出正確的順序號(hào)。 （ 5） 全班一起朗讀句子。 4． 描一描，寫一寫 （ 1） 讓學(xué)生翻開書第 19 頁。把這一頁展示給學(xué)生。讓學(xué)生看第一幅圖，指 著小女孩問：“ Is she a tall girl?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“ No, she’ s a short girl.” （ 2） 讀對(duì)話框里的句子，讓學(xué)生跟讀。問學(xué)生少哪個(gè)單詞。引出 short。 （ 3） 讓學(xué)生描出正確的單詞，再抄寫在對(duì)話框中，補(bǔ)全句子。 （ 4） 用同樣的方法完成其余圖和單詞。 5． 布置作業(yè) 讓學(xué)生完成第 19 頁的抄寫并涂上顏色。 課后小記： Lesson 4 教學(xué)內(nèi)容： Structures: (She’ s) a/an (old bear). (She’ s) not a (young bear). Is (he) a (tall boy)? Yes, (he) is. No, (he) isn’ t. She’ s/He’ s a (small girl/boy). It’ s a (big butterfly). Vocabulary: Core:
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