【文章內(nèi)容簡介】 e is a tall boy.”把句子 寫在黑板上。指著每個單詞朗讀句子，讓學生跟讀。 （ 3） 讓學生看第二幅圖。重復上面的步驟，用“ She is a short girl.”替換。 （ 4） 讓學生看鳥的圖片。用練習 tall, short 的步驟練習 big, small. （ 5） 引入單詞 turtle。指著每幅圖里的烏龜說：“ This is a turtle.”讓學生重復。 （ 6） 用同樣的方法練習 This is a young/old turtle. （ 7） 讓學生看 Mocky 的圖。問：“ Who’s this?”引導回答：“ It’s Mocky.”再 問他在干什么。用漢語告訴學生他表現(xiàn)得很好，因為他在做家庭作業(yè)。 （ 8） 重復以上步驟完成其余的圖。替換句型 Mocky is a good/bad monkey. 2． 情景引入 （ 1） 問學生是否曾在公園或森林里散步，讓學生描述所見到的景色。展示 tree, animals 的教學卡片。示范單詞讓學生跟讀。 （ 2） 拿起“反義詞圖板”。指著 鳥的圖，問：“ What’s this?”引導學生回答： “ It’s a bird.” （ 3） 用同樣的方法練習 turtle。把單詞 turtle 寫在黑板上，讓學生跟讀。 （ 4） 問學生在森林中散步的感受。試著引導學生用漢語說出“快樂”這個詞， 并把英語單詞 happy 寫在黑板上。也可以畫一個笑臉。 3． 示范對話 （ 1） 用“反義詞圖板”復習句型“ He is a tall boy.”讓學生跟讀。 （ 2） 用同樣的圖呈現(xiàn)句型“ He’s a not a short boy.”讓學生跟讀。 （ 3） 用同樣的方法完成其余的圖。 4． 講故事 學生用書第 1 15 頁 （ 1） 讓學生打開書翻到書的這兩頁，給學生展示。根據(jù)圖片提問以下問題： 圖 1： Ken, Ann, Mocky 在哪兒？ 圖 2：他們在看什么？ 圖 3： Mocky 在和認說話？ 圖 4/5：你認為 Mocky 在說什么？ 圖 6/7： Ann, Mocky 在看什么？ 圖 8：你認為 Ann 在說什么？ Mocky 是怎樣回答的？ 圖 9/10：現(xiàn)在發(fā)生了什么？ 5． 聽故事 學生用書第 1 15 頁 （ 1） 告訴學生：“我們現(xiàn)在要聽聽故事中的人物怎么說。”放 錄音讓學生邊 聽邊看圖。 （ 2） 再放一遍錄音，第一幅圖后停頓。讓學生跟讀句子。 6． 布置作業(yè) 讓學生給“反義詞圖板”的圖涂上顏色，下一節(jié)課還要用到。 課后小結： Lesson 2 教學內(nèi)容： Structures: Is it a (fat) (bear)? Yes, it is. No, it isn’t. (He) is a (tall boy). (He’s) not a (short boy). Vocabulary: Core: tall, short, big, small, young, old, fat, thin, long, short, a woman, a man, a turtle, a bear, animals 教學目標：掌握 Is it a (fat) (bear)? 這一句型。 Yes, it is. No, it isn’t. 教學重點：物與人在用詞上的區(qū)別。 教學難點： is 與 he, she, it 的搭配與讀音。 教具準備： （ 1） 學生涂上顏色的“反義詞圖板”。 （ 2） man, woman, animals 的教學卡片。 教學過程： 1．復 習 （ 1） 讓學生看他們的“反義詞圖板”，給學生展示這一頁。 （ 2） 指著第一幅圖，引導學生說：“（ He） is a (tall boy).”“ (He) isn’t a (short boy)”用同樣的步驟完成其余的圖。 （ 3） 讓學生兩人一組練習句型，邊說邊指相應的圖。 （ 4） 把學生的“反義詞圖板”收好，第四課還會用到。 2． 學單詞 學生用書第 16 頁 （ 1） 拿出 man, woman 的教學卡片，示范朗讀單詞并讓學生跟讀。 （ 2） 復習 animals 的教學卡片。 （ 3） 讓學生看 16 頁上方的圖片。放錄音前先復習單詞 girl, boy，依次指著 每 一幅圖，引導學生說出正確的單詞。 （ 4） 放錄音，讓學生指出相對應的圖片。 （ 5） 再放一遍錄音，每個短語之后停頓，讓學生跟讀。 （ 6） 完整地放一遍錄音，讓學生跟著錄音重復單詞。 （ 7） 不放錄音，指著一幅圖片，引導學生說出正確的短語。用同樣的步驟 完成其他圖片。 3． 聽一聽 學生用書第 16 頁 （ 1） 讓學生看第 16 頁下半部分的圖。給學生展示這一頁。指著第一只熊問： “ What’s this?”試著引導學生回答：“ It’s a fat bear.”如需要，可以借 助該頁上方的單詞提示學生回答這個問題。用同樣的步驟完成其他幾 幅圖。 （ 2） 告訴學生接下來 要聽一個短語并把它和正確的圖片連在一起。 （ 3） 放一遍錄音，每個短語之后停頓，讓學生指出對應的熊。繼續(xù)進行之 前，確保每個學生都能找出正確的熊。 （ 4） 再放一遍錄音，每個短語之后停頓。這次讓學生把每個句子序號寫在 相對應的熊的旁邊。 4． 唱一唱 學生用書第 17 頁 （ 1） 讓學生翻開書第 17 頁，把這一頁展示給學生。指著熊問：“ What’s this?”引導學生說：“ It’s a bear.” （ 2） 用同樣的步驟完成 deer, fish。 （ 3） 讀歌曲的第一句歌詞，依次指著每個單詞。讓學生跟讀并且在書上指 每個單詞。 （ 4） 用同樣的完成其余的歌詞。 （ 5） 完整地放一遍歌曲。讓學生聽并跟隨節(jié)奏拍手。 （ 6） 再放一遍歌曲。鼓勵學生跟隨錄音哼唱并在書上指出每一個單詞。 （ 7） 再放一遍歌曲，讓學生跟著節(jié)奏拍手、哼唱。 （ 8） 把全班分成三個組，分別是 bear, deer, fish。讓各組學生跟著錄音唱各 自對應的部分。 （ 9） 各組互換角色，使每個學生都有機會唱各個部分。 5． 布置作業(yè) 讓學生把新學的歌唱給家長聽。 課后小記： Lesson 3 教學內(nèi)容： Structures: What animal is it? Is it a (big) animal? Vocabulary: Core: tall, short, big, small, young, old long, short, fat, thin, a bird, a turtle, an animal, a rabbit, red, yellow, a duck. 教學目標：掌握句型： What animal is it? 教學重點：培養(yǎng)學生用英語交際的能力。 教學難點：如何幫助學生把所想的用英語表述出來。 教具準備： 教學過程： 1． 復習 （ 1） 準備學生學過的動物的教學卡片。給學生展示，讓學生說出動物的名 稱。 （ 2） 拿 出鴨子的卡片，用一張白紙蓋住畫面。每次露出一點畫面，讓學生 猜是什么動物。 （ 3） 用同樣的方法完成其余的動物卡片。 2． 一起說 （ 1） 讓學生翻開書第 18 頁，看本頁上部的圖。問學生 Tommy 心里想的是 什么。引導學生回答：“ A duck.” （ 2） 告訴學生 Tommy, Peter 正在玩一個游戲。 Peter 試著指出 Tommy 心里 想和動物。 （ 3） 把這一頁展示給學生。指著 Tommy 的對話框，邊讀邊指每個單詞。讓 學生重復，并在書上指出每個單詞。 （ 4） 用同樣的方法完成 Peter 的對話框。 （ 5） 讓學生看右邊的問題和回答。和學生一起朗讀每個問題，引 導學生說 出答案。 （ 6） 在黑板上畫一只鳥、一只烏龜、一只猴子。依次指每一幅圖，讓學生 說出動物的英語名稱。 （ 7） 告訴學生現(xiàn)在你心里正在想其中一只動物，看他們能否猜出是什么。 學生必須用英語問問題，告訴學生你只回答：“ Yes, it is.”或 “ No, it isn’t.” （ 8） 學生繼續(xù)提問問題，直到猜出正確的動物。 （ 9） 再從黑板上選一種動物，用同樣的方法進行游戲。 （ 10） 把學生分成兩人一組。其中一個學生心里想一種書上列出的動物。另 外一個學生試著猜是什么動物。 （ 11） 讓學生互換角色，使每個學生都有機會提問和回答問題。 3． 聽一聽，標順序 （ 1） 讓學生翻開書第 18 頁，把這一頁展示給學生。指每一幅圖讓學生說出 名稱。例如：“ What’s this?”“ It’s a small bear.” （ 2） 告訴學生他們將聽到一句話，他們根據(jù)聽到的錄音找出對應的圖。 （ 3） 放錄音，讓學生指對應的圖。 （ 4） 再放一遍錄音，每句話之后停頓，讓學生給圖標出正確的順序號。 （ 5） 全班一起朗讀句子。 4． 描一描，寫一寫 （ 1） 讓學生翻開書第 19 頁。把這一頁展示給學生。讓學生看第一幅圖，指 著小女孩問：“ Is she a tall girl?”引導學生回答：“ No, she’s a short girl.” （ 2） 讀對話框里的句子，讓學生跟讀。問學生少哪個單詞。引出 short。 （ 3） 讓學生描出正確的單詞，再抄寫在對話框中，補全句子。 （ 4） 用同樣的方法完成其余圖和單詞。 5． 布置作業(yè) 讓學生完成第 19 頁的抄寫并涂上顏色。 課后小記： Lesson 4 教學內(nèi)容： Structures: (She’s) a/an (old bear). (She’s) not a (young bear). Is (he) a (tall boy)? Yes, (he) is. No, (he) isn’t. She’s/He’s a (small girl/boy). It’s a (big butterfly). Vocabulary: Core: tall, short, big, small, young, long, short, old, fat, thin, a girl, a boy, a bird, a turtle, a giraffe, a bear, a snake, a fish 教學目標：復習描述某人或某物的陳述句及一般疑問句。 教學重點：陳述句與疑問句在意義上的區(qū)別。 教學難點：陳述句與疑 問句在用法上的區(qū)別。 教具準備： 教學過程： 1．語音學習 （ 1）把字母 g寫在黑板上，告訴學生你將說出兩個帶有字母 g的單詞，其中 的 g發(fā)音各不相同（ gate, page）。讓學生認真聽、仔細看示范，注意區(qū) 別兩個音的不同。讓學生跟讀。 （ 2）讓學生把書翻到 Uncle Booky ABC 一頁，看 g行的單詞。依次讀每個單 詞，示范字母 g的不同的發(fā)音。 2．發(fā)音和字母 （ 1） 讓學生看第 20 頁上端的圖。 （ 2） 播放 gate, goat 的錄音，問學生這兩個單詞中 g 的發(fā)音是硬還是軟。 （ 3） 再放一遍錄音，讓學生大聲跟讀。 （ 4） 用同樣的步驟練習其他的單詞 (giraffe, cabbage, orange, page)。 3．聽音練習 （ 1） 讓學生翻開書第 20 頁，看中間的兩行圖。給學生展示這一頁，指第一 行圖。告訴學生其中有一個單詞中的 g的發(fā)音與其余三個不同。 （ 2） 放前四個單詞的錄音，讓學生指出每一個發(fā)硬 g 的單詞。再放一遍錄 音，這一次讓學生在 g發(fā)音不同的單詞上畫叉。 （ 3） 用同樣的方法完成第二行圖。 4．和 Uncle Booky 一起讀 （ 1） 讓 學生看第 20 頁底部的兩行單詞。把這一頁給學生展示。指第一行單 詞。 （ 2） 播放前五個單詞的錄音。讓學生在自己的書上指出聽到的單詞。 （ 3） 問學生是否發(fā)現(xiàn)這五個單詞中的字母 g發(fā)音相同。 （ 4） 讓學生試著讀出最后兩個單詞。 （ 5） 播放最后兩個單詞的錄音讓學生跟讀。 （ 6） 用同樣的方法完成第二行單詞。 5．句型練習 （ 1） 讓學生拿出“反義詞圖板”，教師展示自己的圖板。指第一幅圖，問： “ Is he a tall boy?”引出答案：“ Yes, he is.” （ 2） 把相應的句型卡帖起來。 給學生讀句子，教師指每個單詞讓學生跟讀。 （ 3） 用同樣方式練習“ Is she a short girl?” （