創(chuàng)新教學模式構建高效效課堂(ppt39頁)(編輯修改稿)
2025-03-28 13:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 對策 對 “ 導學案教學 ” 的新認識 ?“ 導學案 —— 是基于新課程背景下，用于指導學生自主學習、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學習方案。 ?“ 學案導學 ” —— 就是借學案引發(fā)學生的自主學習，以促使學生進行主動的知識建構的教學過程。 師生關系 —— 主導加主體 時空關系 —— 課內(nèi)加課外 學習方式 —— 自主加合作 學習內(nèi)容 —— 教材加 (導 )學案 一、 時間無法保證 ,量大難以完成。 二、 單元體系被打破。 三、 研討浮于表面，課堂效率不高。 四、 個體差異兩級分化。 “ 導學案教學 ” 的實踐與反思 “導學案 ” 教學模式的發(fā)展與創(chuàng)新 “1+3 小單元大學案”的基本含義 四個 “ 1” 利用一個主題 圍繞一個目的 整合一個 （?。﹩卧? 編寫一份學案 圍繞師生減負，課堂高效這個目的，打破傳統(tǒng)的課時劃分，將每一個小單元內(nèi)容進行整合，編寫一份大學案，使學案、教案、練案“三案合一”。四大板塊：“自主學習”、 “問題思考”、 “交流研討”、“遷移應用”等。 “ 三案合一 ” 學案編寫 氧還反應、化學鍵 “1+3 小單元大學案”的基本含義 四個 “三” 花費三個課時 進行三次學習 遞進三個層次 達成三維目標 “ 三案合一 ” 時間分配 學案實施 學案編寫 過程生成 學案實施 “1+3小單元大學案 ” 教學模式的核心 變 “ 一課一案 ” 為 “ 一案三課 ” 變 “ 一案一學 ” 為 “ 一案三習 ” 小單元整合，大學案統(tǒng)領 即 “ 三合一，一統(tǒng)三 ” “1+3 小單元大學案”教學的實施策略 ?一份大學案統(tǒng)領至少三個課時的教學，學生進行三次學習，即“一案三課”。 ?三次學習均圍繞這份大學案反復“捶打”，在“捶打“中升華認知水平、梯級遞進綜合能力、深度體驗方法過程，最終實現(xiàn)”爐火純青”，使各個層次學生的得到發(fā)展，有意無意間達成三維目標。 第一次學習 （ 1課時） 第二次學習 （ 12課時） 第三次學習 （ 1課時） 能力提升 總結訓練 學案導學 研討釋疑 自主探究 要點領悟 初步認知 三維目標 基本流程 課內(nèi)課外 課內(nèi)課外 第一次學習（ 1課時） 自主探究整體感知，合作交流達成共識。 自主 學習 互審
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