創(chuàng)新教學(xué)模式構(gòu)建高效效課堂(ppt39頁(yè))(編輯修改稿)
2025-03-28 13:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 對(duì)策 對(duì) “ 導(dǎo)學(xué)案教學(xué) ” 的新認(rèn)識(shí) ?“ 導(dǎo)學(xué)案 —— 是基于新課程背景下，用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。 ?“ 學(xué)案導(dǎo)學(xué) ” —— 就是借學(xué)案引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)的教學(xué)過(guò)程。 師生關(guān)系 —— 主導(dǎo)加主體 時(shí)空關(guān)系 —— 課內(nèi)加課外 學(xué)習(xí)方式 —— 自主加合作 學(xué)習(xí)內(nèi)容 —— 教材加 (導(dǎo) )學(xué)案 一、 時(shí)間無(wú)法保證 ,量大難以完成。 二、 單元體系被打破。 三、 研討浮于表面，課堂效率不高。 四、 個(gè)體差異兩級(jí)分化。 “ 導(dǎo)學(xué)案教學(xué) ” 的實(shí)踐與反思 “導(dǎo)學(xué)案 ” 教學(xué)模式的發(fā)展與創(chuàng)新 “1+3 小單元大學(xué)案”的基本含義 四個(gè) “ 1” 利用一個(gè)主題 圍繞一個(gè)目的 整合一個(gè) （?。﹩卧? 編寫(xiě)一份學(xué)案 圍繞師生減負(fù)，課堂高效這個(gè)目的，打破傳統(tǒng)的課時(shí)劃分，將每一個(gè)小單元內(nèi)容進(jìn)行整合，編寫(xiě)一份大學(xué)案，使學(xué)案、教案、練案“三案合一”。四大板塊：“自主學(xué)習(xí)”、 “問(wèn)題思考”、 “交流研討”、“遷移應(yīng)用”等。 “ 三案合一 ” 學(xué)案編寫(xiě) 氧還反應(yīng)、化學(xué)鍵 “1+3 小單元大學(xué)案”的基本含義 四個(gè) “三” 花費(fèi)三個(gè)課時(shí) 進(jìn)行三次學(xué)習(xí) 遞進(jìn)三個(gè)層次 達(dá)成三維目標(biāo) “ 三案合一 ” 時(shí)間分配 學(xué)案實(shí)施 學(xué)案編寫(xiě) 過(guò)程生成 學(xué)案實(shí)施 “1+3小單元大學(xué)案 ” 教學(xué)模式的核心 變 “ 一課一案 ” 為 “ 一案三課 ” 變 “ 一案一學(xué) ” 為 “ 一案三習(xí) ” 小單元整合，大學(xué)案統(tǒng)領(lǐng) 即 “ 三合一，一統(tǒng)三 ” “1+3 小單元大學(xué)案”教學(xué)的實(shí)施策略 ?一份大學(xué)案統(tǒng)領(lǐng)至少三個(gè)課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行三次學(xué)習(xí)，即“一案三課”。 ?三次學(xué)習(xí)均圍繞這份大學(xué)案反復(fù)“捶打”，在“捶打“中升華認(rèn)知水平、梯級(jí)遞進(jìn)綜合能力、深度體驗(yàn)方法過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)”爐火純青”，使各個(gè)層次學(xué)生的得到發(fā)展，有意無(wú)意間達(dá)成三維目標(biāo)。 第一次學(xué)習(xí) （ 1課時(shí)） 第二次學(xué)習(xí) （ 12課時(shí)） 第三次學(xué)習(xí) （ 1課時(shí)） 能力提升 總結(jié)訓(xùn)練 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 研討釋疑 自主探究 要點(diǎn)領(lǐng)悟 初步認(rèn)知 三維目標(biāo) 基本流程 課內(nèi)課外 課內(nèi)課外 第一次學(xué)習(xí)（ 1課時(shí)） 自主探究整體感知，合作交流達(dá)成共識(shí)。 自主 學(xué)習(xí) 互審
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