創(chuàng)新教學模式構(gòu)建高效效課堂(ppt39頁)-閱讀頁
2025-03-20 13:03本頁面
【正文】 外 第一次學習（ 1課時） 自主探究整體感知，合作交流達成共識。對學案進行第二次“打磨” 組間 互問 組間 互評 課本 習題 變換 問題 問題 研討 精講 釋疑 學生 診斷 預設(shè) 展示 老師 生成 師生 互動 當堂 解答 第三次學習（ 1課時） 反芻歸納、提煉要點，綜合運用、鞏固訓練。 “1+3 小單元大學案”模式的特色 ?。 ?。 “ 一案三課 ” 實行 “ 集中優(yōu)勢兵力，分層突破 ” 的策略，打破課內(nèi)課外的界限，運用更靈便，時間更充裕，小組交流討論更充分更深入，最大限度的發(fā)揮了學案導學的作用。 要新穎有趣，引人入勝。 ?二要體現(xiàn) “ 分層遞進 ” 。（遞進三個層次） —— 低級層次： “ 是什么？ ” （基礎(chǔ)知識與技能），所有學生通過自主學習和思考便能獨立解決的問題。 —— 高級層次： “ 怎么辦？怎么用？ ” ，需要經(jīng)過小組合作深入研討，或者教師講解才能掌握的疑難問題。 ?四要在在“導”字上狠下功夫。 —— 導通。要善于為學生“搭橋鋪路”。 由“學會”變?yōu)椤皶W”。 —— 導思。 第一，問題探究是導學案的關(guān)鍵。 第三，閱讀思考是導學案的特色。 一份好的導學案能體現(xiàn)四個特點： ?2. 學習小組建設(shè)是保證。 ?其次是組與組之間建立競爭機制。 —— 抓好小組學習的即時性評價： 一評知識；二評情感態(tài)度；三評行為習慣、動作語言 實施 “ 小單元大學案 ” 教學模式須注意的問題 —— 提高了課堂教學效率 —— 提高了學生學習能力 —— 提高了學生學習成績 較之傳統(tǒng)的教學 教的更有效，學的更愉快，考的更滿意。 沈致遠： 《 雨傘 我 》 不能在眼花繚亂的 “新理念”中迷失了自我 “ 我 ” 丟了 ?我們常說 “ 教學有法，教無定法 ” 這里的 “ 法 ”當作不同的理解，前一個 “ 法 ” 是 “ 規(guī)律 ” 的意思，教師要尋求學科教學規(guī)律進行教學活動。 ?不管什么 “ 法 ” ，我認為 “ 重在得法，貴創(chuàng)新法 ” ，在創(chuàng)新中能找到屬于自己的特色。 教學有法，教無定法 重在得法，貴創(chuàng)新法 愿 各 位 的 教 育 事 業(yè) 蒸 蒸 日 上 ,更 具 風 姿 謝謝大家 新學期順心！進步！快樂！ 演講完畢，謝謝觀看！
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