【文章內(nèi)容簡介】 ：學(xué)生興趣培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)教育的問題 職校還有一個根本的問題，即解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題，如何讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣呢？得讓學(xué)生做他喜歡做的事，并進行評價。永康職技校校的做法是引導(dǎo)學(xué)生去參加能力考級，用學(xué)分量化的辦法，將能力考級列入學(xué)生的畢業(yè)總學(xué)分。 他們學(xué)校有一種叫做過程學(xué)分與替代學(xué)分的評價機制。 所謂過程學(xué)分是學(xué)生參加學(xué)習(xí)過程就可以得到學(xué)分，如實訓(xùn)課上完成一個工件可以加學(xué)分，理論課上舉手發(fā)言可以加學(xué)分。目的是通過量化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生得到最及時的激勵。 但是，就是這樣，有些學(xué)生還是聽不進數(shù)學(xué)，學(xué)不進英語。于是，他們又采用了替代學(xué)分機制。即學(xué)生考出某個技能等級或能力等級，參加比賽獲獎，都可以得到學(xué)分。這個學(xué)分可以替代學(xué)科學(xué)分的不足。除了技能考級外，他們學(xué)校將八種職業(yè)核心能力分別分五級進行評定，學(xué)生每考一級可得 20個學(xué)分。目的是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的興趣，提高綜合素質(zhì)。 我校正在創(chuàng)造實行的周考周評制度，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價，有利于加強教學(xué)過程管理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果融入過程學(xué)分與替代學(xué)分的評價機制，會有更好的效果。 三、思考深 不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。 思考 3：學(xué)生興趣培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)教育的問題 北京靈圖軟件技術(shù)有限公司客戶服務(wù)部經(jīng)理趙翀在同中職學(xué)校校長研討時說：我不知道有多少學(xué)校設(shè)置一門課程叫職場情操，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生到企業(yè)來的時候，可能他有很多技能，這是在學(xué)校里培養(yǎng)的，但是一個人他要想長遠發(fā)展，就要具備適應(yīng)企業(yè)生存的能力，要有職業(yè)素養(yǎng)。 著名職業(yè)教育專家蔣乃平先生說：由于職業(yè)道德教育、專業(yè)技能訓(xùn)練在學(xué)校管理、實施上分屬教育和教學(xué)兩條線，容易出現(xiàn)職業(yè)道德教育與技能訓(xùn)練“ 兩張皮 ” 的現(xiàn)象。我們中職教育不僅要抓顯性職業(yè)素養(yǎng)教育，更要抓隱性職業(yè)素養(yǎng)教育，把養(yǎng)成高水平的職業(yè)素養(yǎng)作為深化職業(yè)院校內(nèi)涵改革的大事來抓。同時，要明確專業(yè)課和實訓(xùn)課教師在這方面的職責(zé)。德育無處不在，德育必須貫穿于專業(yè)課教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)之中。 三、思考深 不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。 思考 3：學(xué)生興趣培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)教育的問題 我校積極倡導(dǎo)教師將課堂變成 “ 實訓(xùn)場 ” ，力圖做到 “ 六個一 ” ，將國學(xué)教育 《 弟子規(guī) 》引進德育課堂，讓學(xué)生感悟職業(yè)道德、培養(yǎng)綜合職業(yè)素養(yǎng)。我校又進一步加強課堂教學(xué)管理，創(chuàng)造性地執(zhí)行周考周評制度，嘗試實現(xiàn)過程性管理，逐步規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，努力實現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，業(yè)已取得一定成效，還要有很多工作要做。 總之，這次培訓(xùn)讓我們碰撞出了思維的火花，也堅定了我們改革的信念，擴寬了我們創(chuàng)新的思路，我們將以職教人主人翁的精神，全身心地投入到職業(yè)教育改革發(fā)展大潮中去。 三、思考深 有亮點 1 感悟豐 2 思考深 3 重行動 4 從四個方面匯報，請指正！ 不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。 專業(yè) 建 設(shè) 師資 培 訓(xùn) 課 堂 教學(xué) 教 育 科 研 課 程 改革 德育 滲透 不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。 四、重行動 不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。 四、重行動 魯昕副部長講：問題入手，重在行動。我校 10年下半年教學(xué)工作總體思路是： 深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，以上級教育行政業(yè)務(wù)部門工作指導(dǎo)思想為指針，以吉林市中等職業(yè)學(xué)校 “ 課程改革發(fā)展年 ”精神為指導(dǎo)，認真落實學(xué)校 “ 5S”工程，深入推行崗位技能嘗試教學(xué)模式，全面落實一個規(guī)程（即 《 吉林市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)程 》 ），認真實施兩個 “細則 ” （即 《 教師教學(xué)工作量化考評細則 》 和 《 學(xué)生周考周評量化考評細則 》），加強教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，搞好專業(yè)建設(shè)，做強物流專業(yè)，抓好科研和實訓(xùn)工作，搞好校本培訓(xùn)工作，狠抓學(xué)生技能訓(xùn)練，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益，爭取優(yōu)異成績?yōu)?30年校慶獻禮。 不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。 四、重行動 課堂教學(xué)以 “ 崗位技能 ” 為核心，深入推行 “ 崗位技能嘗試教學(xué)模式” ，力圖做到 “ 課堂變成實訓(xùn)場，崗位嘗試練技能 ” ，通過開展 “ 研究課 ”、 “ 匯報課 ” 、 “ 觀摩課 ” 、 “ 說課 ” 、 “ 說教材 ” 等活動，深化課堂教學(xué)改革，提高學(xué)生崗位技能。從而真正實現(xiàn)人人懂模式、人人用模式，人人創(chuàng)新模式的目的，使我校的教學(xué)模式改革更加深入推進。 教研工作以 “ 科研引領(lǐng) ” 為龍頭，科研處搭臺，學(xué)術(shù)委員會唱戲，開展學(xué)術(shù)年會活動（精品案例交流、優(yōu)秀論文展評、校本教材評審、教育教學(xué)論壇），促進學(xué)校教科研工作健康發(fā)展。 不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。 四、重行動 教師隊伍建設(shè)以 “ 校本培訓(xùn) ” 為依托，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)導(dǎo)向，開展 “ 每人一絕 ” 教師大練教學(xué)基本功活動，促進教師專業(yè)成長。教學(xué)督導(dǎo)室、教務(wù)處將進一步督促老師訓(xùn)練 “ 兩字一話一機 ” （即鋼筆字、粉筆字，普通話，計算機），后勤給每位老師都做了一塊小黑板，教務(wù)處每學(xué)期給每位老師發(fā)兩本鋼筆字帖，學(xué)校把全校教師統(tǒng)一編到 12個教研室里進行教學(xué)基本功訓(xùn)練，在每學(xué)期末舉行 “ 每人一絕 ” 教師教學(xué)基本功 “ 大比武 ” 活動，以此檢驗練功成果，進一步推動教師大練教學(xué)基本功持久深入開展 。 不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。 四、重行動 課程改革以 “ 工作過程系統(tǒng)化 ” 為指導(dǎo)，與市場同步，為就業(yè)服務(wù)，開展課程改革研討活動，修訂專業(yè)教學(xué)計劃，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，搞好課程體系建設(shè)和教材體系建設(shè)。 技能培養(yǎng)以 “ 學(xué)生崗位技能陽光大比拼 ” 活動為展示平臺，做好技能鑒定、技能過關(guān)考核等工作，搞好晨讀、晚讀、寫字訓(xùn)練等常規(guī)工作，不斷提高學(xué)生綜合技能水平 不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。 四、重行動 教學(xué)管理實行 “ 三位一體 ” 的管理體系（即教務(wù)、科研、實訓(xùn)三位一體，發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)室作用），創(chuàng)新教學(xué)管理機制，全面落實一個規(guī)程（即 《 吉林市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)程 》 ），認真實施兩個 “ 細則 ” （即 《 教師教學(xué)工作量化考評細則 》 和 《 學(xué)生課堂教學(xué)量化考評細則 》 ），強化周考周評制度，努力提高教學(xué)管理水平。 德育滲透以教務(wù)處落實科學(xué)發(fā)展觀，倡導(dǎo) “ 六個一 ” 活動為依托，加強師德培養(yǎng)，樹立教師良好形象，倡導(dǎo)老師用真情留住學(xué)生，用語言激勵學(xué)生，用實例教育學(xué)生，將職業(yè)素養(yǎng)教育作為中職教學(xué)改革的生命線。（ “ 六個一 ” 是： 每堂課每位教師要進行一次德育滲透 。每周每位教師要找一名學(xué)生談心 。每個月每位教師要向任教班級做一次專題調(diào)查或座談 。每學(xué)期每位教師要幫扶一名學(xué)困學(xué)生 。每學(xué)期每位教師要向?qū)W生推介一本勵志書籍 。每年每個教研室要開展一次學(xué)生職業(yè)生涯講座。） 。 不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。 四、重行動 專業(yè)建設(shè)以 “ 現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主，長短結(jié)合，文理兼?zhèn)?” 為專業(yè)立校原則，打造品牌專業(yè)，培育特色專業(yè)，建設(shè)重點專業(yè)，開發(fā)新型專業(yè)，總體思路是 ：突出優(yōu)化市場營銷專業(yè)，精心培育現(xiàn)代物流專業(yè)，整和提升旅游文員專業(yè)，充實完善計算機專業(yè)，細分電腦美術(shù)專業(yè)，穩(wěn)定電子技術(shù)和焊接技術(shù)專業(yè)，關(guān)注財會專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)。今年下半年，在曲校長提議下，根據(jù)我校專業(yè)建設(shè)實際情況，學(xué)校提出了專業(yè)快速發(fā)展，打造特色專業(yè)的思路：現(xiàn)代物流做大做強，市場營銷統(tǒng)一思想，電子技術(shù)重新包裝，專業(yè)強校堅定方向。 不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。