人教版必修二57生活中的圓周運(yùn)動13(編輯修改稿)
2024-12-24 17:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教師活動：聽取學(xué)生代表的發(fā)言，點(diǎn)評。 教生活動：設(shè)疑：我們在“做一做” 的實(shí)驗(yàn)中，通過掄繩子來調(diào)節(jié)沙袋速度的大小，不就說明向心力可以改變速度的大小嗎？這該怎樣解釋呢？ 學(xué)生活動：認(rèn)真閱讀課本，思考并討論問題，學(xué)生代表發(fā)表見解。 教師活動：聽取學(xué)生見解，點(diǎn)評、總結(jié)。 點(diǎn)評：培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材并從中獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的主動求知的意識。 教師活動：對于做一般曲線運(yùn)動的物體，我們可以用怎樣的分析方法進(jìn)行簡化處理？ 學(xué)生活動：閱讀教材并結(jié)合圖 － 4 的提示發(fā)表自己的見解。 點(diǎn)評：對學(xué)生注重物理學(xué)方法的教育。 （三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評 教師活動：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。 請一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請同學(xué)評價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。 學(xué)生活動：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。 點(diǎn)評 ：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。 教師要放開，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架。 （四）實(shí)例探究 ［例 1］如圖所示，在光滑的水平面上釘兩個(gè)釘子 A和 B，相距 20 根長 1 m的細(xì)繩，一端系一個(gè)質(zhì)量為 kg 的小球，另一端固定在釘子 A上 .開始時(shí)球與釘子 A、 B 在一直線上，然后使小球以 2 m/s 的速率開始在水平面內(nèi)做勻速圓周運(yùn)動 .若繩子能承受的最大拉力為 4 N，那么從開始到繩斷所經(jīng)歷的時(shí)間是多少 ? 【解析】 球每轉(zhuǎn)半圈，繩子就碰到不作為圓心的另一顆釘子，然后再以這顆釘子為圓心做勻速圓周運(yùn)動，運(yùn)動的半徑就減少 m，但速度大小不變（因?yàn)槔K對球的拉力只改變球的速度方向） .根據(jù) F＝ mv2／ r 知，繩每一次碰釘子后，繩的拉力（向心力）都要增大，當(dāng)繩的拉力增大到 Fmax＝ 4 N 時(shí)，球做勻速圓周運(yùn)動的半徑為 rmin，則有 Fmax＝ mv2／ rmin rmin＝ mv2／ Fmax＝（ 22／ 4） m＝ m. 繩第二次碰釘子后半徑減為 m，第三次碰釘子后半徑減為 子在第三次碰到釘子后被拉斷，在這之前球運(yùn)動的時(shí)間為：
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1