教育信息化應(yīng)用能力(市級(jí)集中培訓(xùn))(編輯修改稿)
2025-03-26 03:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 思維 的水平，而不能僅僅停留在操作的技能層面 。相當(dāng)于考察你的語(yǔ)言水平，最終落實(shí)在語(yǔ)言的應(yīng)用中，而不是你掌握了多少語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。 實(shí)踐上的誤區(qū) 一、資源開(kāi)發(fā)上存在的問(wèn)題 (3) 二、信息技術(shù)使用上存在的問(wèn)題 (6) 一、資源開(kāi)發(fā)上存在的問(wèn)題 過(guò)多追求課件的“多媒體”，忽視課堂教學(xué)效果 多媒體課件把聲音、圖像、文字有機(jī)地組合在一起，形成一體化的教材，是內(nèi)容單調(diào)、枯燥，以教科書(shū)、錄音帶、錄像帶各自獨(dú)立形式存在的傳統(tǒng)教材所無(wú)法比擬的，但是作為輔助學(xué)科教學(xué)的軟件，尤其作為輔助課堂教學(xué)的軟件，如果過(guò)多地追求“多媒體”，特別是莫名其妙地來(lái)一段音樂(lè)，就會(huì)適得其反，這不僅不能增強(qiáng)教學(xué)效果，反而干擾了學(xué)生的思考，干擾了課堂教學(xué)，削弱了課堂教學(xué)效果。 一、資源開(kāi)發(fā)上存在的問(wèn)題 過(guò)多追求課件的“外在美”，忽視課件的“內(nèi)在美” 一些課件開(kāi)發(fā)者一味地追求最新的“高科技”，把教學(xué)課件搞成多媒體功能的成果展覽，卻不知他的課件輔助教學(xué)“輔”在何處。一些課件所用色彩比較亮麗、鮮艷，這往往會(huì)分散學(xué)生的注意力，干擾學(xué)生的觀察，不利于看清問(wèn)題的本質(zhì)。多媒體課件開(kāi)發(fā)不僅是藝術(shù)，更重要的是科學(xué)，這是每一個(gè)課件開(kāi)發(fā)者都需要注意的。我們提倡課件應(yīng)該有友好的界面，操作簡(jiǎn)單、方便，應(yīng)該把解決教學(xué)中的問(wèn)題放在第一位，追求軟件的內(nèi)在作用，而不是外在的所謂“美”。 一、資源開(kāi)發(fā)上存在的問(wèn)題 過(guò)多追求課件制作大而全，忽視培養(yǎng)創(chuàng)新型人才 過(guò)于追求課件大而全，把所有要講的內(nèi)容都設(shè)計(jì)到了課件中，這樣容易造成書(shū)本搬家，“人灌”變成“機(jī)灌”。有的教學(xué)內(nèi)容完全可以用實(shí)物代替演示卻花了很大代價(jià)制成課件，不僅費(fèi)時(shí)且收效甚微。同時(shí)，一些需要思考的問(wèn)題也用課件呈現(xiàn)出來(lái)，會(huì)束縛學(xué)生的思維，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。 二、信息技術(shù)使用上存在的問(wèn)題 濫用信息技術(shù)，忽視整合的最終目的 信息技術(shù)與學(xué)科整合的目的是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問(wèn)題，這就意味著并不是所有的課型都適合使用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。教學(xué)中有的教師過(guò)多依賴信息技術(shù)，不管教學(xué)內(nèi)容是否有必要使用信息技術(shù)，更不顧信息技術(shù)的出現(xiàn)時(shí)機(jī)是否恰當(dāng)，學(xué)生用于觀看屏幕的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，用于獨(dú)立探究、閱讀、實(shí)踐的時(shí)間太短。 二、信息技術(shù)使用上存在的問(wèn)題 過(guò)度依賴信息技術(shù)，忽視學(xué)生的主體性
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