危險預(yù)知與現(xiàn)場危險源辨識概述(編輯修改稿)
2025-03-23 12:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ? 4． KYT活動實施詳解 （ 2） KYT活動實施的步驟 — 4R法詳解 ? 討論會議結(jié)束后，要將危險因素的分析與對策整理成KYT分析表。參與討論的全體組員手工簽名。 ? KYT分析表的內(nèi)容包括：潛在危險因素、主要危險因素、候選對策、選定的對策等。 二、 KYT活動的方法 ? 5． KYT的實施 ? KYT的實施就是對訓(xùn)練中的重要措施和目標(biāo)的應(yīng)用過程，其形式有三種： ? （ 1）短會訓(xùn)練 以班前會、班中會和安全活動短會的形式進(jìn)行。在作業(yè)前進(jìn)行有針對性的宣講、確認(rèn)，結(jié)合當(dāng)班的作業(yè)任務(wù)和分工安排，再次學(xué)習(xí) KYT分析表，對在具體的作業(yè)過程中還會存在的危險因素與防范措施進(jìn)行補充。通過班組討論、個人思考，達(dá)到理解以致會用。 ? （ 2）辨識性訓(xùn)練 在具體作業(yè)過程中應(yīng)用 KYT分析表，通過發(fā)現(xiàn)問題和不足、掌握解決問題的方法，從而在操作中檢驗 KYT分析表的可行性，不斷提高其適用性。 ? （ 3）解決問題訓(xùn)練 在實施崗位 KYT分析表過程中，若發(fā)生了分析表中未涉及到的危險或防范措施而發(fā)生了事故，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合問題，及時補充完善 KYT分析表。 二、 KYT活動的方法 ? 6． KYT活動后的總結(jié)和持續(xù)改進(jìn)（ KYT再實施） ? KYT分析表形成后不是一勞永逸、一成不變的。一般來說，一個 KYT分析表實施一定的周期后，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行挖掘式的修訂 KYT分析表。將重新修訂后的 KYT分析表再次發(fā)到班組進(jìn)行實施。 二、 KYT活動的方法 ? 人的生命是最寶貴的，失去了就不可能重新獲得。生產(chǎn)現(xiàn)場是最容易產(chǎn)生工傷事故的地方，班組是預(yù)防安全事故的第一線，所以班組安全活動是預(yù)防安全事故的最好手段，而 KYT活動就是班組安全活動的最有效方法之一。 三、 KYT活動在班組安全管理中重要意義 ? 1． KYT活動的范圍 ? 1）班組長要對本班組作業(yè)范圍內(nèi)的所有作業(yè)內(nèi)容，先要明確無誤，對重點、難點、危險點了如指掌，做到心中有數(shù)。 ? 2）班組成員應(yīng)對班組作業(yè)范圍內(nèi)的作業(yè)任務(wù)、可能會引發(fā)的傷害、事故（如：起重傷害、車輛碰撞、高空墜落、割傷、燙傷等），都要在作業(yè)前仔細(xì)思考，并運用因果圖、事故樹分析等方法，分別列出對策并加以落實，防患于未然。 ? 3） KYT分析表要認(rèn)真填寫，要求班組成員人人會寫，人人清楚，達(dá)到危險預(yù)知大家清楚，從而保證每次危險作業(yè)都能順利完成。 ? 4）班組長和班組成員之間，工作、生活、學(xué)習(xí)在一個特定的集體中，要了解彼此的心理、健康狀況的變化，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取措施加以解決。 ? 5）對每一項作業(yè)任務(wù)，班組長都要按照“班組成員人員是否足夠、素質(zhì)是否適應(yīng)、配合是否默契、方案是否可行”的要求，精心制定出作業(yè)方案，確保作業(yè)安全及質(zhì)量。 三、 KYT活動在班組安全管理中重要意義 ? 2． KYT活動的關(guān)鍵是深化隱患檢查整改 ? （ 1）發(fā)現(xiàn)隱患及時整改 班組長在班組巡檢中，要對生產(chǎn)工藝過程，設(shè)備運行狀況，安全裝置、個人防護(hù)用品的使用情況等進(jìn)行巡檢，對發(fā)現(xiàn)的問題要及時整改，如果本班組解決不了的要及時上報。 ? （ 2）進(jìn)行“五查”活動 班組成員要進(jìn)行“五查”活動，即：查不安全裝置、不整潔環(huán)境、不安全行為、不標(biāo)準(zhǔn)操作、麻痹作業(yè)。 ? （ 3）建立臺賬 建立缺陷檢查、隱患整改臺賬，做到記錄齊全、填寫認(rèn)真、情況真實、有據(jù)可查。 三、 KYT活動在班組安全管理中重要意義 ? 3． KYT的目的是提高班組整體安全素質(zhì) ? （ 1）班前危險預(yù)知安全講話 班組長根據(jù)生產(chǎn)特點、作業(yè)內(nèi)容，用安全講話的形式，用正反兩方面的事例來說明安全作業(yè)要點、安全注意事項、預(yù)防事故的措施等。 ? （ 2）事故案例教育 定期對近來發(fā)生的事故案例列出，作簡要的分析評論，達(dá)到以案說法、以案說責(zé)，防止事故再發(fā)生。 ? （ 3）提高全員素質(zhì) 對班組成員要有計劃地組織安全技術(shù)輪訓(xùn)，也可進(jìn)行多項技術(shù)培訓(xùn)、模擬可能的事故現(xiàn)象，找出安全對策，營造良好的班組安全文化氛圍。 ? （ 4）班組成員互幫互助 班組成員能力不同，具備的安全技術(shù)也不同，班組成員互幫互助，以此識別作業(yè)中人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)，通過這些識別活動來進(jìn)一步明確危險因素，消除安全隱患。 ? 班組開展 KYT活動，可以強化班組控制危險的能力，提高班組整體安全素質(zhì) 三、 KYT活動在班組安全管理中重要意義 ? 實施 KYT活動過程中常使用的技術(shù)手段有： ? 指差確認(rèn)法（ Pointing and Calling，簡稱 P＆ C）； ? Touch and call（身體接觸并喊口號，簡稱 T＆ C)； ? 驚嚇提案； ? 自問自答卡等。 四、實施 KYT活動使用的技術(shù)手段 ? 1．指差確認(rèn)法（ P＆ C） ? 指差確認(rèn)法，是一種通過目視、手指目標(biāo)物并大聲口述進(jìn)行安全確認(rèn)的管理方法。它是在工作前，通過心想、眼看、手指、口述需確認(rèn)的工作環(huán)境的安全狀況和注意事項，或在工作中時?？谑霭踩僮鞑襟E，利用肢體語言和多個感官確認(rèn)，以達(dá)到集中注意力、
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