國(guó)際合作項(xiàng)目知識(shí)轉(zhuǎn)移-strategicmanagem(編輯修改稿)
2025-03-23 11:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 知識(shí)轉(zhuǎn)移 階段 2： 接受 方學(xué)習(xí)、借鑒和應(yīng)用知識(shí) 績(jī)效 26 理論依據(jù) 園 區(qū)案例 ? 組織有好的創(chuàng)造知識(shí)的能力不意味也有好的轉(zhuǎn)移知識(shí)的能力 （ Martin Salomon, 2023)。 ? 組織傳授知識(shí)的能力取決于直接參與知識(shí)轉(zhuǎn)移過(guò)程中的個(gè)人的能力 （ Argyris Schon, 1978） 。 ? 傳授隱性知識(shí)需派有經(jīng)驗(yàn)的人員到子公司工作 （ Huber, 1991。 Tsang, 2023)。 ? 優(yōu)秀的傳授知識(shí)的人員應(yīng)具備卓越的管理與技術(shù)經(jīng)驗(yàn)、文化敏感度、以身作則、授權(quán)、培養(yǎng)當(dāng)?shù)亟影嗳?。 ? 許多新方官員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、“能做得到 ”的精神、積極的態(tài)度、授權(quán)和以身作則的方式成為中國(guó)同事的好榜樣。 ? 由于不具備豐富的經(jīng)驗(yàn)、抱著老師的態(tài)度、缺乏耐心、不懂作人、不懂中國(guó)國(guó)情，一些較年輕的新方官員未能扮演好知識(shí)傳授者的角色。 傳授知識(shí)人員的能力 27 傳授能力 ? 知識(shí)基礎(chǔ) ? 傳授知識(shí)人員的能力 傳授意愿 ? 合作項(xiàng)目重要性 ? 股份多寡 ? 伙伴關(guān)系 學(xué)習(xí)能力 ? 員工素質(zhì) ? 培訓(xùn) 學(xué)習(xí)意愿 ? 當(dāng)?shù)?伙伴合作目的 ? 員工學(xué)習(xí)意愿 傳授方所 提供的知識(shí) 階段 1： 傳授方傳授知識(shí) 接受方所 獲取的知識(shí) 國(guó)際 合作項(xiàng)目知識(shí)轉(zhuǎn)移 階段 2： 接受 方學(xué)習(xí)、借鑒和應(yīng)用知識(shí) 績(jī)效 28 理論依據(jù) 園 區(qū)案例 ? 跨國(guó)知識(shí)轉(zhuǎn)移牽涉高成本（ Kedia Bhagat，1988）。 ? 母公司可能為對(duì)具戰(zhàn)略重要性的合資項(xiàng)目作出較多的承偌（ Cullen et. al, 1995)。 ? 考慮成本和資源的限制，母公司會(huì)把更多的資源分配給他們認(rèn)為較為重要的子公司。 ? 新加坡副總理李顯龍表示，假如園區(qū)項(xiàng)目能幫助中國(guó)在某種程度上走向成功的話(huà)，這也是新加坡的長(zhǎng)期目標(biāo) ……… 一個(gè)成功的園區(qū)“將是新加坡走向區(qū)域的另外一個(gè)前哨。 ” ? 通過(guò)園區(qū)項(xiàng)目，中新官員能建立長(zhǎng)期的信任關(guān)系。但是，如果園區(qū)失敗了，新加坡的品牌形象將受到影響。 合資項(xiàng)目重要性 29 傳授能力 ? 知識(shí)基礎(chǔ) ? 傳授知識(shí)人員的能力 傳授意愿 ? 合作項(xiàng)目重要性 ? 股份多寡 ? 伙伴關(guān)系 學(xué)習(xí)能力 ? 員工素質(zhì) ? 培訓(xùn) 學(xué)習(xí)意愿 ? 當(dāng)?shù)?伙伴合作目的 ? 員工學(xué)習(xí)意愿 傳授方所 提供的知識(shí) 階段 1： 傳授方傳授知識(shí) 接受方所 獲取的知識(shí) 國(guó)際 合作項(xiàng)目知識(shí)轉(zhuǎn)移 階段 2： 接受 方學(xué)習(xí)、借鑒和應(yīng)用知識(shí) 績(jī)效 30 理論依據(jù) 園 區(qū)案例 ? 股東股份分布影響合資公司管理控制結(jié)構(gòu)（ Beamish, 1985。 Harrigan, 1985）。 ? 中外合資企業(yè)外國(guó)母公司靠其股份獲得指派關(guān)鍵職位人選的權(quán)力，再以此來(lái)影響子公司的運(yùn)作 （ Child Yan， 1999, Wang et al., 1999）。 ? 新方的控股權(quán)使其能委派 120名官員和經(jīng)理到開(kāi)發(fā)公司工作，有助于經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)移。 ? 控股權(quán)使新加坡能落實(shí)新的、必要的，但有時(shí)不受歡迎的行政系統(tǒng)和政策，將園區(qū)建立成具有新加坡特色的工業(yè)園。 股權(quán) 多寡 31 傳授能力 ? 知識(shí)基礎(chǔ) ? 傳授知識(shí)人員的能力 傳授意愿 ? 合作項(xiàng)目重要性 ? 股份多寡 ? 伙伴關(guān)系 學(xué)習(xí)能力 ? 員工素質(zhì) ? 培訓(xùn) 學(xué)習(xí)意愿 ? 當(dāng)?shù)?伙伴合作目的 ? 員工學(xué)習(xí)意愿 傳授方所 提供的知識(shí) 階段 1： 傳授方傳授知識(shí) 接受方所 獲取的知識(shí) 國(guó)際 合作項(xiàng)目知識(shí)轉(zhuǎn)移 階段 2： 接受 方學(xué)習(xí)、借鑒和應(yīng)用知識(shí) 績(jī)效 32 理論依據(jù) 園 區(qū)案例 ? 合作雙方工作人員之間的互信、互敬和友誼是建立學(xué)習(xí)和知識(shí)轉(zhuǎn)移的基礎(chǔ)（ Kale et al, 2023）。 ? 信任影響戰(zhàn)略聯(lián)盟中知識(shí)轉(zhuǎn)移的程度和效率 （ Inkpen Curral， 1997； Kogut， 1988）。 ? 研究結(jié)果顯示伙伴之間的良好互動(dòng)有助知識(shí)轉(zhuǎn)移 (Yong Young, 2023)。 ? 李光耀與江澤民、管委會(huì)官員與新加坡軟件辦公室官員之間的良好關(guān)系，新加坡經(jīng)理公平執(zhí)法的態(tài)度有助于軟件轉(zhuǎn)移。 ? 園區(qū)和新區(qū)之間的競(jìng)爭(zhēng)使蘇州官員的注意力背離軟件轉(zhuǎn)移的目標(biāo)。 伙伴 關(guān)系 33 傳授能力 ? 知識(shí)基礎(chǔ) ? 傳授知識(shí)人員的能力 傳授意愿 ? 合作項(xiàng)目重要性 ? 股份多寡 ? 伙伴關(guān)系 學(xué)習(xí)能力 ? 員工素質(zhì) ? 培訓(xùn) 學(xué)習(xí)意愿 ? 當(dāng)?shù)?伙伴合作目的 ? 員工學(xué)習(xí)意愿 傳授方所 提供的知識(shí) 階段 1： 傳授方傳授知識(shí) 接受方所 獲取的知識(shí) 國(guó)際 合作項(xiàng)目知識(shí)轉(zhuǎn)移 階段 2： 接受 方學(xué)習(xí)、借鑒和應(yīng)用知識(shí) 績(jī)效 34 理論依據(jù) 園 區(qū)案例 ? 組織接受知識(shí)的能力
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