模塊一遠(yuǎn)程教育的歷史與發(fā)展(編輯修改稿)
2025-03-22 15:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 DDN）通信、異步傳輸模式（ ATM）與幀中繼（ FRN）通信、分組交換通信（ PAC）、寬帶綜合服務(wù)數(shù)字通信（ ISDN） 直播遠(yuǎn)程課堂、雙向交互數(shù)字衛(wèi)星電視； 音頻會議、視頻會議、音頻圖像； 視頻點播、多媒體數(shù)據(jù)流衛(wèi)星廣播（ VBI技術(shù)） 計算機技術(shù) 多媒體和超媒體； 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)：局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、因特網(wǎng)（ TCP/IP協(xié)議集）、萬維網(wǎng)、信息高速公路、空間因特網(wǎng) 計算機多媒體； 網(wǎng)絡(luò)多媒體； 網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)布和搜索； 網(wǎng)絡(luò)異步非實時通信； 網(wǎng)絡(luò)同步實時通信 綜合技術(shù) 人工智能； 虛擬技術(shù)； 國家信息技術(shù)設(shè)施（ NII） 。 全球信息技術(shù)設(shè)施（ GII） 知識（智能）媒體、虛擬教室、虛擬圖書館、虛擬實驗室、虛擬校園、虛擬現(xiàn)實、全球虛擬大學(xué) ? 思考： ? 丁興富劃分遠(yuǎn)程教育發(fā)展階段的依據(jù)是什么？ 主題二：遠(yuǎn)程教育的主要發(fā)展階段 主題二：遠(yuǎn)程教育的主要發(fā)展階段 視頻 ? Taylor, J. C. (2023). Teaching and Learning Online: the Workers the Lurkers and the Shirkers ，選自張偉遠(yuǎn)主編，《國際論壇：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的理念與實踐》， 165 頁，北京：中央廣播電視大學(xué)出版社。 主題二：遠(yuǎn)程教育的主要發(fā)展階段 主題三：中國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歷程 ? 根據(jù)我國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歷程，可將其分為四個主要歷史時期： ? 一、萌芽和準(zhǔn)備期； ? 二、創(chuàng)建、起步和中斷期； ? 三、恢復(fù)、繁榮和調(diào)整期； ? 四、戰(zhàn)略革新和起飛期，并對每一個時期進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。 主題三：中國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歷程 中國遠(yuǎn)程教育發(fā)展的主要階段的特點？ 每個階段的主要社會背景是什么？ 主題三：中國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歷程 中國遠(yuǎn)程教育發(fā)展的 4個階段與丁興富的三代遠(yuǎn)程教育的劃分對比表格 函授教育 多種媒體教學(xué)的遠(yuǎn)程教育 開放靈活的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí) 萌芽和準(zhǔn)備期 ∨ ∨ 創(chuàng)建、起步和中斷期 ∨ 恢復(fù)、繁榮和調(diào)整期 ∨ ∨ 戰(zhàn)略革新和起飛期 ∨ 主題三：中國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歷程 專題四：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程 為什么要實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程？ 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的任務(wù)是什么？ 專題四：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的由來 在我國，“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”首次出現(xiàn)在教育部 1998年 12月 24日制定、國務(wù)院 1999年 1月 13日批轉(zhuǎn)的《面向 21世紀(jì)教育振興計劃》公文中。 專題四：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的主要任務(wù) ? 中國教育和科研計算機網(wǎng)高速主干網(wǎng)和中高速地區(qū)網(wǎng)建設(shè) ? 中國教育電視臺衛(wèi)星寬帶多媒體傳輸平臺的建設(shè) ? 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育扶貧示范工程 ? 全國遠(yuǎn)程教育資源庫建設(shè) ? 大學(xué)數(shù)字博物館建設(shè) ? 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育關(guān)鍵技術(shù)與支撐服務(wù)系統(tǒng)建設(shè) ? 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè) ? 高等學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點工作 小結(jié) ? 通過上述的學(xué)習(xí)活動，相信你已經(jīng)能夠復(fù)述廣義遠(yuǎn)程教育和狹義遠(yuǎn)程教育的定義，并能夠列舉出兩種定義特指的實踐案例和兩種定義的本質(zhì)區(qū)別；相信你能夠簡述以媒體為依據(jù)劃分遠(yuǎn)程教育發(fā)展階段的理論；相信你可以全面論述我國遠(yuǎn)程教育發(fā)展的主要階段，特別是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實踐特點。實踐證明，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心媒體的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已經(jīng)由過去的邊緣教育形態(tài)，發(fā)展成為世界各國實現(xiàn)終身教育的主流教育形態(tài)。 遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)組織 遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)
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