防止人失誤與不安全行為(編輯修改稿)
2025-03-21 22:19 本頁面
【文章內容簡介】 從事該職業(yè)人員應該具備的基本條件。 人員應該具備的基本條件包括 所負責任，知識水平，技術水平，創(chuàng)造性，靈活性，體力消耗，訓練和經驗 等八個方面的情況。 定性地和定量地確定人員的生理、心理特征。 在 生理方面 分析人員的 性別、年齡、健康狀況、身體條件、視力、聽力、有關的生理缺陷等。 在 心理方面 分析人員的 智力、個性傾向、人格特質、心理運動能力、辨別閾 等。 職業(yè)適合性測試 包括生理功能測試和心理功能測試兩方面的測試。 生理功能測試 一般利用生理測試儀器或器械進行，測試項目有身高、體重、肩寬、胸圍、握力、背肌力、心率、肺活量、循環(huán)機能、視力、聽力、嗅覺靈敏度等。 心理功能測試 包括利用儀器或器械測試的項目，如機械能力、手指靈活性、手眼協(xié)調能力、注意分配和轉移能力、感受性、反應時和空間判斷能力等，和利用問卷量表測試的項目，如智力、性格、氣質、性格、情緒穩(wěn)定性等。 職業(yè)適合性與人員選擇 根據職業(yè)適合性合理地選擇、安排人員是非常重要的。 在教育訓練之前就弄清一個人的職業(yè)適合性，在進行教育訓練時就可以取得事半功倍的效果。 每個人都可能有許多職業(yè)適合性，也可能缺少一些職業(yè)適合性。 職業(yè)適合性中有補償現(xiàn)象。 職業(yè)適合性不是人員選擇、安排的唯一依據。 根據職業(yè)適合性選擇人員只局限在少數(shù)對人員要求極嚴格的職業(yè)。 第五節(jié) 安全教育 與技能訓練 人的行為層次及安全教育 反射操作層次的教育 （ Skill Based Education） 是通過反復進行操作訓練 ， 使手腳熟練地 、 正確地 、條件反射式地操作 。 規(guī)則層次的教育 （ Rule Based Education） 是教育操作者按一定的操作規(guī)則 、 步驟進行復雜的操作 。 經過這樣的教育 ， 操作者牢記操作程序 ， 可以不漏任何步驟地完成規(guī)定的操作 。 知識層次的教育（ Knowledge Based Education）使操作者不只學會生產操作，而且要學習掌握整個生產過程、生產系統(tǒng)的構造、工作原理、操作的依據及步驟等廣泛的知識等。 安全教育的階段 安全知識教育 安全技能教育 安全態(tài)度教育 安全態(tài)度教育是安全教育的最后階段，也是安全教育中最重要的階段。 開展多種多樣的安全活動，持續(xù)不斷地進行安全態(tài)度教育。 安全技能訓練 安全技能： 人為了安全地完成操作任務，經過訓練而獲得的完善化、自動化的行為方式。 技能 是人的行為中自動化了的一部分。 技能達到一定的熟練程度后，具有了高度的自動化和精確性，便稱為 技巧 。 技能不是生下來就有的，是通過練習逐步形成的。 練習曲線 ? 練習成績進步先快后慢 ? 高原現(xiàn)象 ? 起伏現(xiàn)象 訓練計劃 練習不是簡單地、機械地重復，它是有目的、有步驟、有指導的活動。 制定訓練計劃應注意： ? 循序漸進 ? 正確掌握對練習速度和質量的要求 ? 正確安排練習時間 ? 練習方式要多樣化 提高安全教育的效果 用獎勵的辦法促進鞏固學習成果 讓人們了解自己的學習成果 反復實踐 學習內容既要全面又要突出重點 重視初始印象 第六節(jié) 安全行為的產生 行為科學的基本原理 行為科學是研究工業(yè)企業(yè)中人的行為規(guī)律，用科學的觀點和方法改善對人的管理，充分調動人的積極性，提高勞動生產率的一
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