護(hù)理專(zhuān)科發(fā)展(編輯修改稿)
2025-03-20 18:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 專(zhuān)科或高級(jí)護(hù)理師奠定基礎(chǔ) 美國(guó)及港臺(tái)： ? 培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)摿Φ淖o(hù)理人員及梯隊(duì) ? 列出需要培養(yǎng)的領(lǐng)域－感染控制、職業(yè)安全、教育、質(zhì)量監(jiān)控、專(zhuān)科能力、人力資源條配、專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)執(zhí)行 ? 脫產(chǎn)進(jìn)行以上項(xiàng)目的培養(yǎng) ? 形成 N1－ N4的培養(yǎng)機(jī)制 ? 成為護(hù)理長(zhǎng)或單位管理者 (行政或臨床 ) 專(zhuān)科護(hù)理師的職務(wù)培養(yǎng)路線 ? 專(zhuān)科護(hù)理師的儲(chǔ)備訓(xùn)練：訓(xùn)練階段由 N1到 N4，訓(xùn)練涵蓋基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課室訓(xùn)練及分科實(shí)務(wù)訓(xùn)練 ? 專(zhuān)科護(hù)理師專(zhuān)科訓(xùn)練： NSP1－ NSP5， 分別接受專(zhuān)科基礎(chǔ)實(shí)務(wù)訓(xùn)練，及接受跨專(zhuān)科臨床實(shí)務(wù)訓(xùn)練，需通過(guò) ACLS課程，臨床考核甲等以上，通過(guò)專(zhuān)科學(xué)理測(cè)驗(yàn)，及口試甄選，而后接受專(zhuān)科進(jìn)階實(shí)務(wù)訓(xùn)練，并必須在三年內(nèi)以第一作者發(fā)表文章。 需考慮培養(yǎng)路線：臨床專(zhuān)科護(hù)理師的角色與期待功能，以護(hù)理為主，避免培養(yǎng)醫(yī)師助手 專(zhuān)科護(hù)士發(fā)展進(jìn)程 專(zhuān)業(yè) 核心 專(zhuān)科 起導(dǎo) 專(zhuān)科 培訓(xùn) 專(zhuān)科 進(jìn)程 意愿與興趣 需求與特質(zhì) 專(zhuān)業(yè)護(hù)士 專(zhuān)科護(hù) 士 臨床護(hù)理專(zhuān)家培養(yǎng) ? 基礎(chǔ)護(hù)理 ? 專(zhuān)業(yè)護(hù)理：核心能力、專(zhuān)科醫(yī)療現(xiàn)況與發(fā)展趨勢(shì) ? 護(hù)理教育：學(xué)生、在職、臨床 ? 護(hù)理科研：循證、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、問(wèn)題解決方法的知識(shí)、行政改善、護(hù)理成果（ oute）展現(xiàn)、項(xiàng)目書(shū)書(shū)寫(xiě)申報(bào) ? 護(hù)理管理：院感預(yù)防、安全防范、護(hù)理質(zhì)量改善指標(biāo) (QCC,PDCA, SDCA,RCA, Six Sigma, Risk Management\FEMA)、會(huì)議技巧、溝通能力、部門(mén)合作、績(jī)效指標(biāo)、跨院合作溝通、職業(yè)傷害、健康環(huán)境貢獻(xiàn) ? 個(gè)人特質(zhì)：時(shí)間管理、工作習(xí)慣、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、壓力調(diào)試、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力與熱忱、態(tài)度與形象、角色楷模 臨床專(zhuān)科階梯發(fā)展 崗位發(fā)展 N4 N3 N2 N1 專(zhuān)業(yè)發(fā)展 專(zhuān)科 精通 熟練 成長(zhǎng) 10 years 專(zhuān)科護(hù)士 6 years 主管、高年資護(hù)師 3 years 高年資護(hù)士 低年資護(hù)師 ≤ 3 years 護(hù)士 護(hù)理人員能級(jí)劃分 葉文琴。 09 大型綜合性醫(yī)院護(hù)理人員初步能級(jí)劃分體系框架 一級(jí)護(hù)士 二級(jí)護(hù)士 三級(jí)護(hù)士 四級(jí)護(hù)士 助理護(hù)士 注冊(cè)A護(hù)士 注冊(cè)B護(hù)士 專(zhuān)業(yè)護(hù)士 護(hù)理專(zhuān)家 護(hù)理員 開(kāi)展其它模式的專(zhuān)科護(hù)理師 ? 專(zhuān)病專(zhuān)護(hù) ： 針對(duì)單一疾病種類(lèi)進(jìn)行深入探討，發(fā)展出一套有理論根據(jù)及實(shí)務(wù)依據(jù)的護(hù)理方案 培養(yǎng)模式由點(diǎn)而面，逐漸增加能執(zhí)行專(zhuān)病專(zhuān)護(hù)的人數(shù)及規(guī)模，激勵(lì)所有的護(hù)士參與 1. 直接培養(yǎng)專(zhuān)科護(hù)理師必須具備的基礎(chǔ)：文獻(xiàn)閱讀、科研、人際合作、具體評(píng)估收集質(zhì)料 2. 提升護(hù)理人員評(píng)判性思考及體現(xiàn)護(hù)理人員的知識(shí)價(jià)值 專(zhuān)科發(fā)展 開(kāi)展多學(xué)科協(xié)作治療護(hù)理中心 解決患者問(wèn)題 結(jié)合專(zhuān)科護(hù)理人才，完善梯隊(duì)建設(shè) 專(zhuān)業(yè)護(hù)士的崗位職責(zé) ? 提供安全有效的復(fù)雜性操作 ? 參加專(zhuān)科新知識(shí) /新技能學(xué)習(xí) /熟悉本學(xué)科護(hù)理發(fā)展方向 ? 組織配合高難度或突發(fā)性患者搶救 ? 參加科室主任查房，擔(dān)任護(hù)理教員，帶教 ? 評(píng)價(jià)改進(jìn)護(hù)理專(zhuān)科質(zhì)量，提供反饋 ? 解決院外專(zhuān)科疾病咨詢，隨訪及記錄預(yù)后 ? 指導(dǎo)患者及家屬全程康復(fù)，提供專(zhuān)科知識(shí)教育 ? 協(xié)助病室管理，開(kāi)展專(zhuān)科護(hù)理科研活動(dòng) 護(hù)理專(zhuān)家的崗位職責(zé) ? 參加專(zhuān)科新知識(shí)、新技能學(xué)習(xí)，把握學(xué)科方向 ? 擔(dān)任初、中級(jí)職稱(chēng)評(píng)審及學(xué)術(shù)交流 ? 參與、實(shí)踐、監(jiān)控專(zhuān)科護(hù)理教學(xué)及訓(xùn)練 ? 指導(dǎo)專(zhuān)科科研活動(dòng) ? 開(kāi)設(shè)護(hù)理專(zhuān)科門(mén)診、健康指導(dǎo)
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