服裝設(shè)計創(chuàng)意概說(編輯修改稿)
2025-03-18 13:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、由表及里?！泵珴蓶|的這十六個字，說明了科學(xué)的抽象和概括的一般步驟。引導(dǎo)學(xué)生積極思維，找出相關(guān)知識的內(nèi)在規(guī)律，加以抽象和概括，這樣學(xué)生知識就學(xué)得活，問題解決得透，記憶深刻，掌握牢固，能收到事半功倍的效果； 2．歸納與演繹的訓(xùn)練 歸納法又稱歸納推理，是從特殊事物推出一般結(jié)論的推理方法。演繹法又叫演繹推理，是從一般到特殊。在認(rèn)識過程中，歸納和演繹是相互聯(lián)系、相互補充的。傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)方法一般先講原理，然后再講實例。這種演繹式教學(xué)方法雖有利于求同思維的培養(yǎng)，但卻不利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。而歸納法教學(xué)有利于收斂性思維的培養(yǎng)。因此，從“特殊 — → 一般”的歸納式教學(xué)法有助于邏輯思維的發(fā)展，有助于彌補專業(yè)課邏輯推理不足的缺陷，更有助于創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)； 3．比較與類比、分析與綜合的訓(xùn)練 創(chuàng)造性思維是一種綜合性思維。法國遺傳學(xué)家 F?雅各布說：“創(chuàng)造就是重新組合。”比較、類比和分析是一種聯(lián)動性思維。它可以激發(fā)人們的情感，啟發(fā)人們的智慧，提出獨特性的方法?？梢龑?dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進行比較、類比和分析綜合，遵循：“發(fā)散 — → 收斂 — → 再發(fā)散 — → 再收斂”和“感性認(rèn)識 — → 理性認(rèn)識 — → 具體實踐”的認(rèn)知過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 四、逆向思維法 ──培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性 ? 逆向思維法是相對于習(xí)慣思維而言的，也就是從相反的方向來考慮問題的思維方法，它常常與事物常理相悖，但卻達到了出奇不意的效果。因此，在創(chuàng)造性思維中，逆向思維是最活躍的部分。 逆向思維法有如下三大類型： 1．反轉(zhuǎn)型逆向思維法 ? 2．轉(zhuǎn)換型逆向思維法 ? 3．缺點逆向思維法 SWIH“法 ? 較為簡明的一種稽核問題表是美國陸軍提出“ SWIH“法。即解決問題時，有六個具有廣泛實用價值的內(nèi)容可以考慮： ? （ 1）為什么（ Why）？（ 2）什么（ What）？ ? （ 3）誰（ Who）？（ 4）何時（ When）？ ? （ 5）何處（ Where）？（ 6）怎樣（ How）？ ? 比如要建一所實驗室，就可以按“ SWIH“法進行論證： ? （ 1）為什么要建？（ 2）做什么用？ ? （ 3）誰使用？（ 4）何時使用？ ? （ 5）在什么地方建？（ 6）怎樣建？ ? 這些主要是從用途方面考慮的，如果從建設(shè)角度考慮，則應(yīng)論證如下問題： ? （ l）為什么要建？（ 2）做什么用？ ? （ 3）誰來建？（ 4）何時建？ ? （ 5）在什么地方建？（ 6）怎樣建？ ? 顯然，從不同角度考慮問題，論證的內(nèi)容有所不同，因而，利用“ SWIH“法要因事制宜，靈活變通 ,方能奏效 . ? 選擇什么題材 古今中外。民間藝術(shù)。自然景觀，科學(xué)技術(shù)等從什么角度選擇題材 人類思想意識，自然形式美，科技動態(tài)藝術(shù)原理，宗教信仰，人生禮儀，民俗事象等。 反映什么風(fēng)格 古典，現(xiàn)代，幽雅，浪漫，自然，前衛(wèi)，奇特，夢幻。鄉(xiāng)俗，田園等展現(xiàn)什么情感 熱情，開朗，歡樂，豪放，奔涌，憂郁，悲傷，痛苦，自豪等 從形態(tài)處理方面進行誘導(dǎo)組合 用什么材料，什么形象，什么素材，什么方法，如何組合，組合得秩序，組合得部位等 漸變 色彩的漸變，色調(diào)的漸變，形態(tài)的漸變，大小漸變，粗細(xì)漸變，造型漸變，結(jié)構(gòu)漸變等 添加 添加的內(nèi)容，添加的形式，添加的大小，添加的次數(shù)，添加的長短，添加的厚薄，添加的疏密等 簡化 —— 減去什么，化整為零，簡潔，縮減等。 打散重排 —— 結(jié)構(gòu)打散重排，色彩打散重排，線條打散重排，形象打散重排，材料打散重排等。 顛倒 —— 位置顛倒，組合顛倒，材料顛倒，主次顛倒，內(nèi)外顛倒，形態(tài)顛倒，步驟顛倒等。 ? 設(shè)計思維過程是一個非常復(fù)雜的心理現(xiàn)象，通常認(rèn)為是創(chuàng)造性思維和設(shè)計方法學(xué)的有機結(jié)合，同時又是邏輯思維與形象思維、發(fā)散思維與收斂思維等方式在設(shè)計過程中的有機結(jié)合。 設(shè)計師經(jīng)過有意識的訓(xùn)練與長期的設(shè)計實踐，逐漸認(rèn)識了設(shè)計對象與客觀環(huán)境之間的各種聯(lián)系，逐漸熟悉設(shè)計規(guī)律，從而形成一定的設(shè)計思維方式和方法。設(shè)計師的靈感來自于觀察和體會，設(shè)計思維的演進是一個從形象思維啟發(fā)開始，邏輯思維推理漸進的復(fù)雜過程。 創(chuàng)意思維在服裝設(shè)計中的運用 ? 逆向思維是超越常規(guī)的思維方式之一。按照常規(guī)的創(chuàng)作
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