erp培訓與web-based電子學習系統(tǒng)(編輯修改稿)
2025-03-17 06:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ? 在電子學習環(huán)境中，態(tài)度的養(yǎng)成可成為一般態(tài)度的電子學習或某種態(tài)度有助於特別的電子學習系統(tǒng)。 ? 但我們的研究重點在於 ERP的培訓與特定的 Web 電子學習系統(tǒng)。 ◎電子學習的態(tài)度再反應一個學生使用 ERP的培訓，他們的感覺跟評價。 21 ? 在我們的研究裡，具體的電子學習系統(tǒng)本身是被視為一個要自己動手的加工品，以及學生使用 ERP系統(tǒng)時，發(fā)展出自己的能力。 ? 關(guān)於學習成果，雖然目標在於衡量學生的表現(xiàn) ，但有時候由於隱私，很難給予學生一個評分的分數(shù)。 22 ? 建構(gòu)適逢的主要目的，就是 ERP的培訓。 ? 掌握如何使用的 ERP系統(tǒng)，以執(zhí)行任務。 ? 我們界定這項技術(shù)，在 ERP培訓裡，自我效能可作為一個學生的自我知覺能力。 ? 且使用 ERP系統(tǒng)後，則訓練課程及使用它可作為一個替代的學習成果 。 23 流程理論 ? 定義 － 認為當一個人完全投入於某些活動裡可感受到完整的知覺。 ? 在流程理論裡，最重要的構(gòu)面就是挑戰(zhàn)與技能 。 24 研究模型和假說 態(tài)度在特定行為的結(jié)果是決定於個人主觀的可能性 研究模型 1a 1b 2a 2b 6 7a 7b 3a 3b 4a 4b 5a 5b 學習者界面 學習者界面 25 學習者界面 ? 在電子學習的相關(guān)原素的鑑定 環(huán)境正得到研究團契的注意 。 ? 學習者對教效力的評估是不適用電子學習環(huán)境來說。 26 互動 ? 強調(diào)電子學習過程的關(guān)鍵包含學生自己，相互作用的過程才能在學生和學生合作之間獲得。 ? 此外教師能力的相互作用強烈影響學生的態(tài)度 。 27 指導員的態(tài)度 ? 一個 指導員 的態(tài)度是 指導員 個人的方法。 ? 在學習環(huán)境中，教師的風格會在課堂上或透過網(wǎng)際網(wǎng)路對學生有幫助。 ? 沒有教室與相互作用的環(huán)境，學生經(jīng)常感到被老師孤立。 28 指導員的技術(shù)能力 ? 指導員的技術(shù)能力與指導員本身有關(guān)。 ? 指導員在可能的模式能給學習者足夠的回饋 。 ? 指導員能為學習者提供清楚的目標以及引導他們。 29 內(nèi)容 ? 內(nèi)容是影響學習者的原素之一。 ? 在一個環(huán)境裡，相關(guān)內(nèi)容被認為是對電子學習系統(tǒng)滿意的指標。 30 在電子學習中流程經(jīng)驗和態(tài)度 ? 電子學習的情勢裡，具體的電子學習系統(tǒng)是為了教育。 ? 以前的研 究已經(jīng)推薦積極的主觀經(jīng)驗或者態(tài)度，也建議流程的理念為重要元素、理解相互作用，對技術(shù)的態(tài)度也是重要的前例 。 31 測量模型 ? 測量模型是合適被評估驗證因子分析與線性結(jié)構(gòu)模型。 ? 共同模型的擬合優(yōu)度的措施，被用來估計測量模型的合適度。 ? 測量模型對於數(shù)據(jù)的搜集有較好的適合度。
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