erp培訓(xùn)與web-based電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)-文庫(kù)吧資料
2025-03-03 06:24本頁(yè)面
【正文】 靠性 平均變異提取 滿意度 CT1 流程的經(jīng)驗(yàn) FE1 態(tài)度對(duì)於電子學(xué)習(xí) AE1 學(xué)習(xí)成果 LO1 35 結(jié)果 ? 測(cè)試結(jié)構(gòu)模型 ? 所有符合指標(biāo)都會(huì)有超過(guò)建議的價(jià)值觀範(fàn)圍，除 GFI公司 是稍微低於建議值。 32 可靠度和效度的措施 ? 可靠度的測(cè)量評(píng)估的價(jià)值是由於內(nèi)部一致性的方法決定。 ? 共同模型的擬合優(yōu)度的措施，被用來(lái)估計(jì)測(cè)量模型的合適度。 ? 以前的研 究已經(jīng)推薦積極的主觀經(jīng)驗(yàn)或者態(tài)度，也建議流程的理念為重要元素、理解相互作用，對(duì)技術(shù)的態(tài)度也是重要的前例 。 ? 在一個(gè)環(huán)境裡，相關(guān)內(nèi)容被認(rèn)為是對(duì)電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)滿意的指標(biāo)。 ? 指導(dǎo)員能為學(xué)習(xí)者提供清楚的目標(biāo)以及引導(dǎo)他們。 28 指導(dǎo)員的技術(shù)能力 ? 指導(dǎo)員的技術(shù)能力與指導(dǎo)員本身有關(guān)。 ? 在學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師的風(fēng)格會(huì)在課堂上或透過(guò)網(wǎng)際網(wǎng)路對(duì)學(xué)生有幫助。 ? 此外教師能力的相互作用強(qiáng)烈影響學(xué)生的態(tài)度 。 ? 學(xué)習(xí)者對(duì)教效力的評(píng)估是不適用電子學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)說(shuō)。 ? 在流程理論裡，最重要的構(gòu)面就是挑戰(zhàn)與技能 。 ? 且使用 ERP系統(tǒng)後，則訓(xùn)練課程及使用它可作為一個(gè)替代的學(xué)習(xí)成果 。 ? 掌握如何使用的 ERP系統(tǒng)，以執(zhí)行任務(wù)。 ? 關(guān)於學(xué)習(xí)成果，雖然目標(biāo)在於衡量學(xué)生的表現(xiàn) ，但有時(shí)候由於隱私，很難給予學(xué)生一個(gè)評(píng)分的分?jǐn)?shù)。 ◎電子學(xué)習(xí)的態(tài)度再反應(yīng)一個(gè)學(xué)生使用 ERP的培訓(xùn)，他們的感覺跟評(píng)價(jià)。 20 理性行為理論 ? 在電子學(xué)習(xí)環(huán)境中，態(tài)度的養(yǎng)成可成為一般態(tài)度的電子學(xué)習(xí)或某種態(tài)度有助於特別的電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)。 19 ? 這理論已備推薦為為一種可能尺度中，使用者體驗(yàn)的資訊系統(tǒng)背景下和電腦傳達(dá)的環(huán)境下。 17 ★ 最常見的因素有九大特徵方面 ，非常適合特定的挑戰(zhàn) 18 ? 這樣的概念已廣泛應(yīng)用在研究範(fàn)圍的背景下， 例如體育，工作，購(gòu)物，攀巖，舞蹈，遊戲，和其他等等。 ? 當(dāng)國(guó)家發(fā)生流動(dòng)時(shí)，就是在團(tuán)體活動(dòng)裡，人為了自己而個(gè)人自行分擔(dān)。 ? 他們是研究流程理論和理性行為理論的中央建設(shè)。 研製出一種儀器測(cè)量學(xué)生的滿意度與非同步的電子學(xué)習(xí)系統(tǒng) (學(xué)習(xí)介面、學(xué)習(xí)社區(qū)、內(nèi)容及個(gè)人化 )。 15 ? 二組 :近年來(lái)發(fā)起的研究，重點(diǎn)在於哪些因素突出學(xué)習(xí)的滿意度，或電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)為何會(huì)被認(rèn)為是成功的 (通常是基於網(wǎng)際網(wǎng)路或者 web的技術(shù) )。 ◎研究發(fā)現(xiàn) 傳統(tǒng)教學(xué)和雙向視訊會(huì)議，就教學(xué)任務(wù)目的來(lái)講，發(fā)現(xiàn)並無(wú)顯著性差異學(xué)習(xí)的收益。 各電子傳播媒體，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)路，企業(yè)外部網(wǎng)路，網(wǎng)際網(wǎng)路 。
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