高教版中職語文職業(yè)模塊服務(wù)類第1課我與地壇節(jié)選3(編輯修改稿)
2024-12-23 22:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ?從內(nèi)容上看，前一部分，可稱為“人與景觀”， ?后一部分可稱為“人與人”（“我與母親”）。 討論，整體感知第一部分 ?提問：作者是怎樣巧妙地將“我”與“地壇”聯(lián)系起來的？這樣的開頭有什么作用？ 明確： 一是“我家離地壇很近”，而且搬家是“越搬離它越近”； 二是園子荒蕪冷落，而“我”也因殘廢而被生活拋棄，同病相憐，兩者都歷盡滄桑。 這樣的開頭，為下文描寫、敘事、抒情打下了基礎(chǔ)。 整體感悟 思考： 課文的題目是“我與地壇”，可課文除了寫自己，寫地壇之外，還寫到了什么？ 母親 課文中第一處同時出現(xiàn)這三個要素的句子是 …… ？ 第二部分第一段：“現(xiàn)在我才想到，當年我總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個怎樣的難題?！? 提問：這部分有幾處關(guān)于地壇的景物描寫？這幾處描寫各有什么特點 ？ ?明確：三處。 ?第一處特點是 破敗、荒蕪、古舊 。 ?第二、三處特點是 寧靜，充滿活力、生氣 ，體現(xiàn)這古老的園子生命依然頑強，洋溢著生命的律動。 提問：文中關(guān)于地壇的景物描寫 (朗讀該部分 )，折射出作者當時怎樣的心態(tài)？ ?明確： 史鐵生在二十歲青春韶華時下不幸癱瘓，其苦自不待言，他在一段時間里精神幾乎崩潰 。正是在這不尋常的心境中史鐵生來到地壇 。地壇由此而成了作者生命的組成部分，作者在幾處景物描寫中深情地抒發(fā)了這種人與對象物我不分的情境，如詩如歌，專情、美麗、傷感而又帶禪意。對四季的不同感受喻含對生命的不同況味的理解和咀嚼，而這不同的理解又一一與園中的景物相應(yīng)。 提問：作者在癱瘓后，在十五年漫長歲月中，由“失魂落魄”到小說獲獎，思想感情經(jīng)歷了一個怎樣的變化過程？這樣的變化，與地壇這個環(huán)境有怎樣的關(guān)系？ ? 明確 ： ? 作者的思想感情經(jīng)歷了一個從苦悶、絕望到充滿希望的過程。 ? 正是地壇這種難以言傳的包孕著永恒與瞬間、古老與新鮮、沉寂與涌動、博大與纖細的雙重境界給了作家的心靈以強烈的震動。文章中的地壇概括地說，令作者感到的便是地壇在看似沉寂、荒涼、蕭瑟、幽深之中的那種醇厚沉重、超然博大的歷史滄桑和喧囂不已、生生不息的生命意識。用文中的話即為：荒蕪但并不衰敗。 分析第二部分 ?提問：該部分寫母親對“我”做了哪些事來體現(xiàn)她那偉大而又毫不張揚的愛？ 明確： “我”上地壇，母親“送”；“我”在地壇，母親“憂”、“找”?！八汀?、“憂”、“找”，寫盡母親的悲苦與操勞。 我去地壇，母親有什么行為？ 我： 上 （地壇） （憂） 母親 ： 送 在 （地壇） 找 提問：母親的心理活動，作者何以知之 ？ ?明確：正是母親的行動，使作者在她
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