【文章內(nèi)容簡介】 分 20平均分 滿 分率 難 度 區(qū)分度 標(biāo) 準(zhǔn)差 n知識板塊四、學(xué)業(yè)成就歸因分析167。 本次對全市小學(xué)五年級約 70%學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況進行的質(zhì)量監(jiān)測，除了紙筆測試，還以問卷的形式，對測試反映出的學(xué)生成績，進行了學(xué)業(yè)成就歸因分析。167。 問卷統(tǒng)計的抽樣樣本數(shù)為 36,463人，樣本學(xué)生來自荔灣、番禺、白云、黃埔、蘿崗 5區(qū)。167。 調(diào)查問卷從課程、學(xué)生、教師、家庭 4個角度，設(shè)計了 25個問題，從 15個側(cè)面對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的學(xué)業(yè)成就進行了歸因分析。測試成績與影響成績因素的相關(guān)度統(tǒng)計167。 先按正向問題和反向問題給每個問題的各個選項分別賦分。然后計算不同項目得分與總成績的相關(guān)程度。167。 從統(tǒng)計看出，對學(xué)生測試成績 影響最大 的三個因素依次是： ① 學(xué)習(xí)情感和態(tài)度；② 學(xué)生學(xué)習(xí)策略和方法；③ 教師的教學(xué)方法。167。 影響最小 的因素則是： 參加課外輔導(dǎo)班或聘請家教。項 目 相關(guān)系數(shù) 排序課 程 開 設(shè) 口 語課 程與成 績 的相關(guān)性（ 問題 2） 10學(xué)生 學(xué) 習(xí)動 機與成 績 的相關(guān)性（ 問題 21） 6學(xué) 習(xí) 情感和 態(tài) 度與成 績 的相關(guān)性（ 問題 16） 1考 試 心理與成 績 的相關(guān)性（ 問題 22） 8學(xué) 習(xí) 策略與成 績 的相關(guān)性（ 問題 23~25） 2教 師 課 外學(xué) 習(xí)時間 與成 績 的相關(guān)性（ 問題 12， 13） 7學(xué)生學(xué) 業(yè)負(fù) 擔(dān)與成 績 的相關(guān)性（ 問題 11） 11老 師 的性格與學(xué)生成 績 的相關(guān)性（ 問題 15） 9教學(xué)方法與學(xué)生成 績 的相關(guān)性（ 問題 17~20） 3家庭 家庭文化氛 圍 與成 績 的相關(guān)性（ 問題 3） 12家庭物 質(zhì) 條件與成 績 的相關(guān)性（ 問題 4~6） 4家庭 輔導(dǎo) 條件與成 績 的相關(guān)性（ 問題 7， 9） 5父母 對 學(xué)校和子女 態(tài) 度與成 績 的相關(guān)性（ 問題 8， 10） 13課 外 輔導(dǎo) 班與成 績 的相關(guān)性（ 問題 14） 14 問卷統(tǒng)計的抽樣樣本數(shù)為 36 463人，樣本學(xué)生來自荔灣、番禺、白云、黃埔、蘿崗 5區(qū)。167。 除了相關(guān)度統(tǒng)計，還用另外兩種方法對學(xué)生學(xué)業(yè)成就進行了歸因統(tǒng)計：167。 方法一：選答率統(tǒng)計。根據(jù)測試成績將學(xué)生分為高分組（前 27%）、中等組、低分組（后 27%）三個群體，統(tǒng)計每個問題各選項不同群體的選擇頻率。167。 方法二：平均分統(tǒng)計。以全市為單位，統(tǒng)計每道題選擇不同選項的學(xué)生的平均成績和標(biāo)準(zhǔn)差。167。 從統(tǒng)計結(jié)果中至少可以得出如下幾個結(jié)論：學(xué)英語學(xué)習(xí)有積極的促進作用167。 我市從 2023年開始進行在小學(xué)低年段開設(shè)英語口語課程的實驗。本屆五年級學(xué)生有%在一、二年級開始學(xué)習(xí)英語。測試和調(diào)查的數(shù)據(jù)表明，有否參與這項課改實驗的學(xué)生，成績有比較大的差別。項 目 平均分 標(biāo)準(zhǔn)差 在高分組中的比例 在低分組中的比例在一、二年級學(xué)了英語的學(xué)生 % %在一、二年級沒有學(xué)習(xí)英語的學(xué)生 % %167。 相對于沒有在一、二年級學(xué)習(xí)英語口語的學(xué)生，學(xué)習(xí)了英語口語課程的學(xué)生呈現(xiàn)出 “成績高、分化小、優(yōu)生多 ”三個特點。167。 在一、二年級開設(shè)英語口語的課改實驗對于小學(xué)英語學(xué)習(xí)有比較明顯的促進作用。167。 在一、二年級開設(shè)英語口語是一項有利于提高我市小學(xué)英語學(xué)習(xí)水平的積極措施，對學(xué)習(xí)成績的積極影響遠(yuǎn)大于參加課外輔導(dǎo)班，也大于課外實施題海戰(zhàn)術(shù)和補課。167。 當(dāng)然在一、二年級沒有學(xué)過英語，不一定就學(xué)不好英語。在高分組學(xué)生中，有接近五分之一的學(xué)生是在一、二年級沒有學(xué)過英語的。、態(tài)度和策略是影響學(xué)習(xí)成績的首要因素167。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有通過學(xué)生主動學(xué)習(xí)這個內(nèi)因，課程、教師、設(shè)備、家庭等外界條件才有可能發(fā)揮作用。167。 在本次問卷調(diào)查設(shè)計的 15項學(xué)習(xí)成績歸因分析中，學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動機與取得的學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性系數(shù)，分別排在最前的 2位和第 6位。167。 影響學(xué)習(xí)成績的首要因素，是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、動機以及學(xué)習(xí)策略和方法。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的情感 平均成績很有趣，將來很有用，所以很喜歡 不喜歡，但因為要考試，還是想努力學(xué)好 困難，無用，僅僅為了應(yīng)付考試 讓人討厭 167。 認(rèn)為英語學(xué)習(xí) “有趣、有用、喜歡 ”的學(xué)生群體平均成績，比感到英語是一門 “無用、討厭 ”的課程的學(xué)生群體，平均成績整整相差了 ！167。 在成績排在前 27%的高分組學(xué)生中，有%的學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí) “有趣，有用 ”。167。 這部分學(xué)生正是因為感受到學(xué)習(xí)過程的 “有趣 ”，所以從心底里感到 “喜歡 ”；而愿意學(xué)習(xí)的必然結(jié)果是獲得自我滿意的良好成績；好成績帶來的成功感反過來又進一步強化了學(xué)習(xí)的意愿。這樣就形成了 “情感 — 態(tài)度 — 成績 ”的良性循環(huán)。學(xué)生 對 自己學(xué) 習(xí) 英 語 目的和學(xué) 習(xí) 心 態(tài) 的描述 平均分A．英 語 將來很有用，而且學(xué) 習(xí) 本身很有趣，我喜 歡 B．我想爭取更好的學(xué) 習(xí) 成 績 ， 這樣 會得到老 師 表 揚，也會 讓 爸爸 媽媽 高 興 C．努力學(xué) 習(xí) 可以挑 戰(zhàn) 自己，向同學(xué) 證 明我的能力 D．我也想成 績 好點的，不 過 我天生不是 讀書 的料，成績 差也是沒 辦 法的事 E．比 讀書 有趣好玩的事多著呢，有 時間還 不如多玩玩 167。 有比較明確的學(xué)習(xí)目的，認(rèn)為英語 “有用 ”、感到 “有趣 ”而學(xué)習(xí)的學(xué)生群體（選 A者），比僅僅為了他人表揚和自我肯定而學(xué)習(xí)的學(xué)生群體（選 B、 C者），平均成績高出大約 8分。167。 缺乏明確目的，在遇到困難或者誘惑時持放棄態(tài)度的學(xué)生群體（選 D、 E者），成績則明顯比學(xué)習(xí)有目的、有動力的學(xué)生低得多。167。 高分組學(xué)生中，選上述 A項的學(xué)生占了%，比選 B、 C項的比例（分別是%和 %）明顯要多。167。 低分組學(xué)生中，有 %的學(xué)生選 B項，是成績低下學(xué)生中比例最大的群體。167。 對于小學(xué)階段的孩子，為了父母高興和老師表揚而學(xué)習(xí)，也很常見，但這種學(xué)習(xí)動機，如果不及時給予引導(dǎo)和提升，學(xué)習(xí)的動力將會隨著年齡的增長而顯得后繼乏力。167。 在我們的教學(xué)中，千方百計提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們真真正正感受到英語是一門 “有趣 ”、 “有用 ”的課程，學(xué)生就能主動地克服學(xué)習(xí)上的困難。將學(xué)習(xí)情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)質(zhì)量，這是提高教學(xué)質(zhì)量的所有措施中最有效的一項措施。167。 有了 “我要學(xué) ”的情感、動機和態(tài)度，還需要“我會學(xué) ”的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。167。 高分組學(xué)生中，表示 “我有不少獨到的學(xué)習(xí)方法 ”和 “我有一兩種比較管用的做法 ”的，分別占了 %和 %。167。 低分組中，接近一半（ %）的學(xué)生表示自己在英語學(xué)習(xí)中是 “沒有什么方法 ”的。167。 學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，都是有比較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的。課 堂聽 課 課 堂提 問學(xué) 習(xí)習(xí)慣 和學(xué) 習(xí) 方法 平均分 學(xué) 習(xí)習(xí)慣 和學(xué) 習(xí) 方法 平均分幾乎整 節(jié)課 都很 專 心 很 積 極思考，然后 搶